胡左淑

摘要：新課程理念強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)積極的采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中獲得針織學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并且強(qiáng)化自己的理論知識(shí)。在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)以致用，知行合一。在道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生在自我實(shí)踐合作探究體驗(yàn)當(dāng)中獲得新知識(shí)，并且提高自身運(yùn)用知識(shí)分析、解決生活當(dāng)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué)

前言：

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中占據(jù)著核心的位置。“以德治人”、“以德育人”是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的基本原則。在小學(xué)中高年級(jí)階段開(kāi)展德育與法治的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)與法治意識(shí)，提升學(xué)生的道德法制觀念，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中獲得真知，并且將所學(xué)的理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

一、小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)中高年級(jí)階段的學(xué)生，正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，在這個(gè)階段讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的健康成長(zhǎng)起到十分重要的促進(jìn)作用。教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合道德與法治課程的特點(diǎn)和實(shí)際內(nèi)容，以學(xué)生的健康生活為主線，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生活中，去解決的有關(guān)道德和法治的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從道德與法治的角度出發(fā)，真正做到明事理。在做中、實(shí)踐中獲得真知，并且不斷的將知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生獲得正確的道德與法治準(zhǔn)則。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)道德與法制課中實(shí)施的途徑

（一）融合多種教學(xué)方式，突出體驗(yàn)的過(guò)程

道德與法治這門學(xué)科最主要的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材的基本特點(diǎn)和基本內(nèi)容，將體驗(yàn)式教學(xué)法與其他科學(xué)的教學(xué)法有效的融合在一起，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中流露真情實(shí)感，充分體驗(yàn)和感知知識(shí)點(diǎn)的形成，增強(qiáng)學(xué)生的道德法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在情境活動(dòng)當(dāng)中獲得知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如教師可以應(yīng)用到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻、圖片、音樂(lè)等素材，創(chuàng)設(shè)出豐富課堂體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在充滿探究氛圍的活動(dòng)當(dāng)中去探索奧秘。除此之外，教師還可以利用角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等方式，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣。

（二）圍繞實(shí)踐活動(dòng)主題，開(kāi)展體驗(yàn)式探究活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的步伐和素質(zhì)教育的要求，不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，采用多元化的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的體驗(yàn)和主題的探究。此外，在新課程改革的教學(xué)理念下，教師還應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主體位置還給學(xué)生，教師以指導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

例如，環(huán)保意識(shí)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人必須具備的意識(shí)行為，為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象為學(xué)生組織實(shí)踐探究活動(dòng)——“保護(hù)環(huán)境，凈化空氣”。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前，教師必須要幫助學(xué)生明確該活動(dòng)的主題。首先，教師可以讓學(xué)生先去觀察和體會(huì)自己周圍環(huán)境是否受到了污染，污染情況是否嚴(yán)重。然后讓學(xué)生去總結(jié)為什么空氣會(huì)受到污染，生活當(dāng)中哪些不文明的行為會(huì)污染空氣，舉例說(shuō)明并提出合理的優(yōu)化建議。之后教師在引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行探究，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，并積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也能夠從道德與法治的角度進(jìn)行問(wèn)題的分析，受益匪淺。

（三）通過(guò)開(kāi)展自主與合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟

很多教師已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到了自主探究活動(dòng)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中能夠積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究或是合作探究活動(dòng)，促進(jìn)課堂的生成[2]。但是不可否認(rèn)的是，很多的教師只注重活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，而忽略了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。在新課程理念的指導(dǎo)之下，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授，此外還需要重點(diǎn)去突出知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生主動(dòng)的去構(gòu)建龐大的知識(shí)體系，讓學(xué)生深切的體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中不斷的進(jìn)行體驗(yàn)，幫助學(xué)生的將理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)的融合在一起。讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

總之，體驗(yàn)式的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、認(rèn)知水平以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)親自實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中獲得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生刻骨銘心，還能夠增加道德與法治這門課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余龍生. 試析初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的基本框架及其誤區(qū)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）.

[2]趙蘭珍. 以身“體”之，用心“驗(yàn)”之——談道德與法治課程中的體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 科普童話，2019，000（013）：P.33-33.