摘要：近年來由于學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展迅速，以及報(bào)考人數(shù)的不斷增多，社會對幼兒教育的人才需求也越來越大。在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)中，衛(wèi)生保健的課程是該專業(yè)必修內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性課程，是專業(yè)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容之一。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要研究出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)理念和方法，為培養(yǎng)符合社會要求的專業(yè)幼兒教育人才提供一定支持。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒;衛(wèi)生保健課程

雖然大多數(shù)教師已經(jīng)能夠意識到衛(wèi)生保健教學(xué)對于學(xué)生的重要意義，但是由于這門課程自身擁有的知識點(diǎn)情況以及教師教學(xué)方法還不成熟，導(dǎo)致該課程教學(xué)效率一直無法提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差。尤其大部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，在教學(xué)方式和觀念上都比較落后，因此教學(xué)質(zhì)量往往比較差。新時(shí)代的到來為衛(wèi)生保健教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇，教師在實(shí)際教學(xué)中需要對教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行合理的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此更好將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)時(shí)社會需要的人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的全新突破，首先需要轉(zhuǎn)變教師固有的教學(xué)理念，主要改變兩方面教學(xué)重點(diǎn)：首先在教學(xué)的方法上，教師需要注重積極采用多元化方法進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中的主體地位，對于一些思想上喜歡自由發(fā)揮的學(xué)生，教師需要給予一定的支持和鼓勵，尊重學(xué)生的思想自由;其次，教師需要及時(shí)在教學(xué)中擺脫應(yīng)試教育帶來的思維模式，在教學(xué)中通過不同角度、多個(gè)方面對教學(xué)過程和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在這種全新的教育觀念下，教學(xué)上的改革才能積極實(shí)現(xiàn)。除此之外，教師在教學(xué)中還需要注重積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過參加各種類型的培訓(xùn)活動、講座等，學(xué)習(xí)到最新的教育理念，并將這些內(nèi)容有效運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐中提高自身專業(yè)能力和水平。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就能夠更好理解教材中內(nèi)容，并且能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建多元教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是機(jī)械式的將教材中內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教師按本宣讀的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體現(xiàn)不出教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用。因此，教師必須改變這種教學(xué)模式，采用全新、多樣的教學(xué)方式展開衛(wèi)生保健教學(xué)，通過這種模式上的轉(zhuǎn)變能夠創(chuàng)建出豐富多彩教學(xué)課堂，提升教學(xué)氛圍，使學(xué)生都能夠有效參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時(shí)，教師還可以通過日常觀察和聊天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于衛(wèi)生保健相關(guān)課程感興趣或者學(xué)習(xí)起來比較難的地方，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效提升教學(xué)效率。新課程改革對教育者提出了更高的要求，也為教學(xué)提供了多種多樣的方法，如比較常用的游戲教學(xué)方法、情境教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法、對話教學(xué)方法等。教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教材的具體內(nèi)容，利用適合的教學(xué)方法進(jìn)行衛(wèi)生保健課程的教學(xué)。

三、教學(xué)需要體現(xiàn)實(shí)踐性

在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要明確關(guān)于衛(wèi)生保健知識的教學(xué)，并不是僅僅對于理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是需要讓學(xué)生將理論知識和實(shí)際有效結(jié)合在一起[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際環(huán)境中，這才是教學(xué)的真正目的，也是教學(xué)的最終目的。因此教師需要積極的帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐類活動，使學(xué)生能夠真正將學(xué)習(xí)到的教材知識變成實(shí)際操作過程，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以為學(xué)生今后工作奠定良好基礎(chǔ)[2]。除此之外，教師還可以適時(shí)的開展一些實(shí)踐類比賽，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自身的專業(yè)能力。通過比賽，還可以為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造一些機(jī)會，避免學(xué)生形成死讀書的情況，同時(shí)學(xué)生還可以在實(shí)踐中通過與其他同學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有效的進(jìn)行取長補(bǔ)短，不斷提升自身能力。

四、創(chuàng)建多元化考核制度

除了改變教學(xué)方法和教學(xué)理念之外，還有比較重要一點(diǎn)就是建立適合的多元化考核模式，從根本上擺脫總結(jié)評價(jià)帶來的弊端，考核不再只注重成績，也需要在總結(jié)評價(jià)基礎(chǔ)上對過程進(jìn)行考核。這種評價(jià)模式不僅將成績作為一種考核標(biāo)準(zhǔn)，也將學(xué)生日常必修課程出勤率、作業(yè)完成情況、實(shí)習(xí)感受、上課時(shí)的表現(xiàn)等，作為評價(jià)中的一部分。通過這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生對自身的認(rèn)知情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)活動中。除此之外，教師還可以拓展多種評價(jià)渠道和反饋制度，讓學(xué)生能夠有反饋的機(jī)會，如對教師的日常教學(xué)情況提出一些建議;教師日常布置的作業(yè)和實(shí)習(xí)任務(wù)等是否符合自身學(xué)習(xí)需要等情況，促使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行反饋[3]。在日常教學(xué)之余，這些意見教師可以通過QQ、微信等渠道進(jìn)行收集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足之處，并且通過這些反饋加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，增進(jìn)師生之間的感情，以此保證教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

五、充分利用課外資源

除了日常進(jìn)行教材中內(nèi)容的教學(xué)，教師還可以將教學(xué)拓展到校外，通過不同的途徑開闊學(xué)生的眼界，通過利用校外的衛(wèi)生保健相關(guān)教學(xué)資源，創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)活動，以此有效提高教學(xué)的效果。例如在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過聘請專業(yè)的幼兒保健醫(yī)生開展校內(nèi)講座，增加學(xué)生的專業(yè)知識;帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀幼兒保健相關(guān)場所，使學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)相關(guān)知識;開展關(guān)于衛(wèi)生知識的小競賽，讓學(xué)生在競賽中進(jìn)行取長補(bǔ)短;組織學(xué)生成立一個(gè)專門的衛(wèi)生知識團(tuán)隊(duì)，在課余時(shí)間將學(xué)習(xí)到的衛(wèi)生知識進(jìn)行宣傳等。通過這些方式幫助學(xué)生對衛(wèi)生保健課程實(shí)現(xiàn)更深層次了解，以此有效提高課程的實(shí)用性和有效性。

六、建立合適的實(shí)訓(xùn)機(jī)制

想要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識有效運(yùn)用到具體工作中，離不開制定合理的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。在學(xué)生真正進(jìn)入到工作中之前，教師首先需要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且結(jié)合衛(wèi)生保健課程的實(shí)際教學(xué)要求以及工作實(shí)際需要，將營養(yǎng)、護(hù)理、生理、急救等內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)。一方面，需要加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，建設(shè)完善校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室主要是為學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)提供一些驗(yàn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，并且對重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行模擬。模擬主要是為了保證學(xué)生能夠在將來實(shí)際工作中，有效解決遇到的各種實(shí)際突發(fā)情況;另外一方面，需要加強(qiáng)校外的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)建設(shè)情況和管理情況[4]。想要保證就業(yè)單位能夠接收實(shí)習(xí)學(xué)生，首先需要保證學(xué)生能夠擁有一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中通過有經(jīng)驗(yàn)的教師在旁指導(dǎo)，能夠積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)束語：

幼兒衛(wèi)生保健課程是幼兒教育專業(yè)人才必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課程，也是專業(yè)人才需要具備的基本專業(yè)技能。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要提升對課程的重視情況，并且通過不同角度、不同維度對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破，努力為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)課堂，為學(xué)生今后順利進(jìn)入到實(shí)際工作中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳佳婧.新時(shí)代背景下幼兒衛(wèi)生保健課程教學(xué)的改革與思考[J].考試周刊，2018，（88）：189.

[3]李方.新時(shí)代背景下幼兒衛(wèi)生保健課程教學(xué)的改革與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（3）：174.

[4]張萍.高職院校課程教學(xué)改革研究 ——以學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（8）：143-145.

作者簡介：

劉俊變（1970—），女，漢，山西省晉中市榆次區(qū)，本科，中專講師，幼兒衛(wèi)生保健教師，研究方向：職業(yè)高中幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)。