常艷

摘要：閱讀在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是英語教育的重中之重。它不僅可以幫助學(xué)生，還可以幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，并進(jìn)一步提高他們的閱讀技巧。它為將來的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，做好閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已成為英語教師應(yīng)積極探索的重要課題，對中學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入研究，為同齡人英語閱讀教學(xué)提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;閱讀教學(xué)中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-165

引言

根據(jù)眾多的教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)教師在英語課程中注重閱讀教育并教給學(xué)生正確的閱讀方法時，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，豐富了學(xué)生的語言積累能力，提高了學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力。閱讀教學(xué)將為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，閱讀理解已成為近年來高中入學(xué)考試問題的重點(diǎn)。在實(shí)際的英語課程中，大多數(shù)英語教師需要提高他們的理解能力，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)英語的樂趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，并真正提高他們的閱讀理解能力。

一、英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

在針對中學(xué)生的傳統(tǒng)英語閱讀課程中，大多數(shù)英語老師更加注重應(yīng)試教育。為了提高閱讀理解力，要求學(xué)生反復(fù)的閱讀式培訓(xùn)，但是，閱讀性能仍然不理想。在中學(xué)英語閱讀理解方面，教師付出了很多努力，但效果并不明顯，中學(xué)英語閱讀理解課程。許多老師要求學(xué)生在課堂上大聲朗讀并設(shè)置一定的閱讀量，但很明顯，學(xué)生們只是閱讀而已，但他們心中的概念并不清晰，也無法深入理解本文的內(nèi)容。通過數(shù)量變化引起質(zhì)變的意圖的影響尚不清楚?，F(xiàn)在讓我們分析英語閱讀教育的問題。

1、英語本身的特征

英語課程貫穿于我們的學(xué)習(xí)和生活，是主要課程。英語是一種國際語言。由于全球化的逐步加強(qiáng)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)國際認(rèn)可的外語進(jìn)行交流。

2、灌輸性教學(xué)

在初中課程中，由于學(xué)生突然從小學(xué)的三個主要科目切換到七個科目，因此經(jīng)驗(yàn)分配存在問題。為了幫助孩子更快地解決問題，老師通常會向?qū)W生介紹解決分配時間的簡單方法，但并非所有問題都適合。

3、中西文化的差異

每個單詞的發(fā)音，語法結(jié)構(gòu)和組成在英語和漢語中都有很大的不同。中學(xué)生一直在漢語環(huán)境中生活，就已經(jīng)習(xí)慣了這種語法和發(fā)音結(jié)構(gòu)，而中學(xué)英語老師卻不太注意發(fā)音，這會影響中學(xué)生的語言意識，從而影響理解英語閱讀過程中句子的含義。

二、如何在教學(xué)中改變英語閱讀教學(xué)方法

閱讀教育理論認(rèn)為，閱讀教育的目的不僅僅是學(xué)習(xí)和獲得語言知識，更重要的是獲得信息，學(xué)習(xí)文化，通過閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展閱讀技巧和策略，并為持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為英語教育教學(xué)主體的學(xué)生，學(xué)生之間存在許多差異，主要是認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格，英語水平，人格特質(zhì)，情感態(tài)度和態(tài)度。這些因素，例如老師的態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境，決定了學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力之間的差異。因此，從七年級開始，就特別注意了閱讀材料，并且難度級別應(yīng)該適中。資料太簡單了，沒有學(xué)習(xí)的成就感。如果太難了，學(xué)生會失去對閱讀的興趣和信心。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平選擇不同的閱讀材料。此外，閱讀材料的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，如歷史故事，傳記和地理知識都可以增加中學(xué)生對閱讀的興趣。通過大量閱讀，學(xué)生們拓寬了視野，了解了國外習(xí)俗，歷史和地理，并極大地提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中，教師通常會非常仔細(xì)地對文章進(jìn)行分類，以實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)。純粹的閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力。易于理解的課文無需花費(fèi)大量時間來詳細(xì)說明學(xué)生可以自己理解的內(nèi)容。一些難度高的文章允許學(xué)生在小組討論后進(jìn)行小組探討說明，這樣，一方面，學(xué)生可以全面地提高聽力，口語，閱讀和寫作的能力;另一方面，它可以為將來的學(xué)生提供更高層次的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、英語閱讀教學(xué)需要有良好的師生關(guān)系

老師和學(xué)生是英語閱讀教學(xué)的主題。課堂教學(xué)是師生之間信息交流和互動的過程，老師必須指導(dǎo)學(xué)生的智力活動，并考慮到學(xué)生的情感因素，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。良好的師生關(guān)系在確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)良好的英語方面起著重要作用，因此中學(xué)英語老師必須與學(xué)生保持良好的關(guān)系，并營造和諧活躍的課堂氛圍。例如，在教室里，一名中學(xué)英語老師必須確保學(xué)生相互尊重，互相信任，并以平等的朋友般的關(guān)系與學(xué)生一起探討，以便學(xué)生在沒有壓力的情況下進(jìn)入教室。為了達(dá)到課堂英語閱讀理解教育的目的，要更加積極主動，提高理解能力。

四、英語閱讀教學(xué)要重視課外閱讀

依靠英語教科書中的數(shù)十種閱讀材料不足以提高學(xué)生的英語閱讀能力。我們還應(yīng)該注意導(dǎo)師的閱讀。它根據(jù)其他學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)來提供或推薦時代特征。此外，豐富而健康的閱讀材料可以拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識并逐步養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而幫助他們提高英語閱讀能力。例如，老師可以向?qū)W生推薦與外國飲食文化，風(fēng)景名勝，家庭教育，服裝禮儀，音樂類型，娛樂，體育等有關(guān)的報紙和書籍，與課本中的英語文章相比，它們可以引起學(xué)生的興趣。調(diào)動閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。隨著時間的流逝，學(xué)生們積累了很多知識，拓寬了對西方國家的視野，將來在閱讀英語時會對閱讀材料有更深刻的理解和理解，閱讀水平也會因此而提高。

結(jié)束語

中學(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生英語閱讀理解能力的開端，需要長期培訓(xùn)以提高閱讀理解能力。因此，英語教師應(yīng)教育和指導(dǎo)盡可能多的學(xué)生，使學(xué)生能夠繼續(xù)激發(fā)閱讀興趣，從而使學(xué)生能夠積極地獲得閱讀和閱讀樂趣。只要堅(jiān)持不懈并不斷積累，學(xué)生的閱讀能力就會不斷提高。只有這樣，英語教育才能達(dá)到高質(zhì)量的教育目標(biāo)并培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語人才。

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