張敏

摘要：就技工學校的性質(zhì)來說，其本質(zhì)是為了培養(yǎng)學生某一種專業(yè)素質(zhì)。要想開展德育工作，就應當與學生們的實際生活緊密結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活當中開展德育工作。生活化理念的推進使得學生們能夠更加積極主動地參與到其中，這對于培養(yǎng)學生們的職業(yè)素養(yǎng)和推進學生的全面發(fā)展有著重要的意義。本文主要分析了技工學校應該如何開展生活化德育工作。

關鍵詞：生活化理念;技工學校;有效途徑中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-153

引言

德育與教學過程當中的各個環(huán)節(jié)存在一定差異，德育的開展可以體現(xiàn)在日常學習生活的各個領域當中，促使學生能夠形成正確的人生觀和價值觀。近些年來，我國開始越來越重視德育工作在教育過程當中的重要性，積極開展德育對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才，增強社會的穩(wěn)定性有著重要的意義。對于技工學校來說，德育的過程也是十分重要的，我們在開展德育的工作的過程當中，應該將德育與生活緊密聯(lián)系起來，使得學生們能夠在實際生活當中樹立起一個正確的價值觀，促進同學之間的和諧相處，創(chuàng)設一個和諧穩(wěn)定的學習環(huán)境。

一、關于德育生活化理念的重要性分析

對于技工學院的學員來說，開展德育需要經(jīng)歷一個系統(tǒng)的過程。首先要先根據(jù)當今我國社會道德的要求進行詳細的分析，將分析結(jié)果以文本的形式呈現(xiàn)出來，總結(jié)為德育的目標以及內(nèi)容，然后通過實施組織管理等各種形式來實現(xiàn)德育工作的開展。整個系統(tǒng)過程當中，每一個環(huán)節(jié)都是十分重要的，需要良性的配合，才能夠達到一個較好的德育成果。

在技工學校開展德育工作的過程當中，最重要的就是通過良好的管理系統(tǒng)來進行協(xié)調(diào)完成。而學校建立起來的德育管理方式和管理制度，則是實現(xiàn)德育目標和理念最主要的方法和途徑。當前階段處在我國教育改革的重點時期，技工學校教育系統(tǒng)內(nèi)部也經(jīng)歷了重大的變革，教育系統(tǒng)內(nèi)部各個部分之間工作性質(zhì)的差異性，往往會使管理過程當中出現(xiàn)一系列內(nèi)容方式和制度不一致的情況，甚至可能會出現(xiàn)管理沖突的現(xiàn)象。為了能夠更好地解決這一情況，更好地開展德育工作，技工學校就要不斷的協(xié)調(diào)各要素之間的關系，達到一個和諧的狀態(tài)，推動德育工作的開展。所以技工學校應該將德育生活化理念與各項工作緊密結(jié)合起來，學校的管理層人員更應該將這一理念有效地融合在學校的管理制度當中。

二、關于生活化理念下技工學校德育的有效途徑

2.1德育內(nèi)容與生活密切相關

德育在于塑造學生的美好性格，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的價值觀和人生觀。因此，為了更好的實現(xiàn)德育生活化，在選擇德育內(nèi)容的過程當中，應當盡量選擇那種現(xiàn)實生活當中發(fā)生的事情，或者學生成長當中所遇到的問題，使得德育的內(nèi)容更加貼近學生們的生活，加深他們的體會。與此同時，教師應當對技工學校的實際生活進行一個深入的了解，充分地了解學生們的學習生活以及交往生活等，通過幫助他們分析在實際生活當中所遇到的一些沖突，或者是結(jié)合社會熱點問題來尋找合適的切入點，滲透給學生正確的人生觀和價值觀。將在生活當中實際發(fā)生的事情轉(zhuǎn)化為教育資源，減少學生們理解起來的難度，使學生們更容易接受。

2.2德育的過程要在實際生活中進行

直接經(jīng)驗往往是最容易被理解和掌握的，因此，德育也應該在生活當中開展和進行。就技工學校來說，要想在生活當中貫徹德育理念，開展德育工作，可以通過校訓以及榜樣人物等一系列的校園文化來對學生們產(chǎn)生一定的影響，使他們能夠更加嚴格地要求自己。同時在教師管理班級的過程當中，也應當充分地考慮到如何能夠體現(xiàn)人性化和民主化，使得學生可以更加積極主動地參與到其中。除此之外，教師還發(fā)揮著非常重要的榜樣作用，在日常生活的過程當中，教師應當嚴格要求自己的一言一行，給學生們起到一個帶頭作用，在無形之中影響學生們的行為，貫徹德育思想。

2.3教育評價生活化

在技工學校日常開展德育工作的過程當中，對學生們進行正確的道德評價也是非常重要的一項工作內(nèi)容。就當前的情況來說，技工學校所普遍應用的的德育評價方式都是考查學生們的道德認知能力，通過一個書面的成績來對其品德好壞進行評價。這樣的過程雖然具有客觀性，但是也給德育工作的開展帶來了一定的阻礙，按照這種方式進行德育評價，會使學生們將對德育的認識局限在某一方面，不利于的德育工作的全面開展。為了能解決這一問題，技工學校就應該加強對于學生們生活化的評價，首先要將評價的范圍拓寬，對在校生的多方行為進行評價，其次還要學生們體會到德育的評價不再是一場考試，而是一個充滿感情的過程。在此過程當中對學生做出的評價應當盡量貼近生活，鼓勵他們釋放積極能量，共同進步。

2.4與工作實習緊密結(jié)合

對于技工學校的學生來說，工作實習是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在開展工作實習的過程當中，學?？梢酝ㄟ^讓學生與一線工作人員緊密接觸來引導他們樹立起正確的職業(yè)價值觀念，增強他們的愛崗敬業(yè)精神，塑造他們正確的職業(yè)道德觀念，同時還要對其進行一系列的安全性教育，引導他們愛護生命。這樣一來就可以將課本上的知識和理念與現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合起來，讓學生們在實際的生活當中學習道德理念知識。

結(jié)束語：綜上所述，德育生活化對于在技工學校開展德育工作有著重要的意義，它不僅可以有效地提升學生們響應德育工作的熱情，還能夠在無形當中對學生們產(chǎn)生積極的正面影響，引導他們正確的解決在現(xiàn)實生活當中所遇到的各種實際問題，在潛移默化的過程當中，培養(yǎng)他們的道德認知和道德情感。德育的過程不是一蹴而就的，要想取得更好的效果，需要教育者更加深入學生們的生活，去生活當中尋找教育素材，解決學生們在生活當中所遇到的實際問題，通過建立起一個民主和諧的氛圍來開展德育工作。

參考文獻

[1]鄭志霄.生活化理念下技工學校德育有效途徑初探[J].農(nóng)家參謀，2018（16）：128.

[2]董晨.生活化理念下技工學校德育有效途徑初探[J].職業(yè)，2014（24）：131.