李承達(dá)

摘要：初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。初中物理是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，由于知識(shí)的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性，所以非?？简?yàn)中學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)分析能力。在新課改背景下對(duì)中學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要物理老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，從而使學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;概念教學(xué)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-059

引言

概念教學(xué)法是教育改革以來(lái)逐漸被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。此種教學(xué)方法更注重概念在課堂中的應(yīng)用，要求教師從不同角度對(duì)課堂中的概念教學(xué)進(jìn)行整理，能使學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

一、初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。初中物理作為培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的主要陣地，對(duì)學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。初中物理的核心素養(yǎng)包含了物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任四方面內(nèi)容。

二、教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)中，概念教學(xué)是最基礎(chǔ)的部分。但是，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念就是一堆問(wèn)題，意味著需要記憶、需要理解。因此，對(duì)學(xué)習(xí)概念，學(xué)生大多抱有一定的抵觸心理。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)物理概念創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)概念形成初步了解，再對(duì)概念進(jìn)行深入教學(xué)。例如，教師在對(duì)“聲現(xiàn)象”中的噪音這部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從噪音的概念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些較嘈雜的聲音，再搜集一些樂(lè)音，在教學(xué)開(kāi)始前創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)開(kāi)始階段，教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并整理知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，學(xué)生會(huì)集中注意力預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師先播放一段嘈雜的音頻，再播放音樂(lè)。情境結(jié)束后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才的雜音是噪音嗎？”學(xué)生會(huì)非?？隙ǖ鼗卮穑骸笆恰！薄澳敲?，音樂(lè)是噪音嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)猶豫。教師便可從這個(gè)角度引出物理概念，進(jìn)入教學(xué)。這樣引入教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)比較積極，有助于提高教學(xué)效率。

（二）通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維

學(xué)起于思，而思源于疑。在初中物理課堂教學(xué)中，教師巧設(shè)疑問(wèn)，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生積極地發(fā)散思維，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要途徑。如何在物理教學(xué)中巧設(shè)疑問(wèn)呢？這就需要物理老師善于挖掘物理知識(shí)中聯(lián)系，利用學(xué)生的思維疑惑點(diǎn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)知識(shí)展開(kāi)深度探究。這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的求知欲和探究欲望，使學(xué)生積極地投入到問(wèn)題的推理、論證和解決過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而逐漸形成科學(xué)思維素養(yǎng)。例如，八年級(jí)學(xué)習(xí)《動(dòng)能和勢(shì)能》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：動(dòng)能和勢(shì)能之間兩者是否可以相互轉(zhuǎn)化？是否可以運(yùn)用動(dòng)能和勢(shì)能的關(guān)系來(lái)形成永動(dòng)機(jī)？學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題積極地展開(kāi)探究，通過(guò)獨(dú)立思考和合作討論，最終找到科學(xué)的答案，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。

（三）引導(dǎo)討論，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)教學(xué)中，物理課堂的氛圍是較沉悶的。為了更好地教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好課堂氛圍的重要性，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，從這個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到概念教學(xué)的趣味性。例如，在對(duì)壓強(qiáng)部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些自己見(jiàn)過(guò)的壓強(qiáng)現(xiàn)象。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)積極說(shuō)出自己在平時(shí)生活中看到的一些因?yàn)閴簭?qiáng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，如利用吸管喝飲料、水龍頭出水等。通過(guò)討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)物理和生活有密切的聯(lián)系，就會(huì)改變對(duì)物理課程的態(tài)度。這有利于改善課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的概念教學(xué)。

（四）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，能夠使物理理論知識(shí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。因此，初中物理老師要擺脫傳統(tǒng)重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)驗(yàn)證物理規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。老師要給學(xué)生充裕的實(shí)驗(yàn)探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在實(shí)驗(yàn)完成后，嘗試自己撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力得到了大幅的提升。例如，八年級(jí)學(xué)習(xí)《測(cè)量平均速度》這節(jié)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生積極地通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究，在實(shí)驗(yàn)中深入理解和掌握了這部分知識(shí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中物理教學(xué)要“變”，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念在，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到教學(xué)之中，促進(jìn)有效教學(xué)的生成。在本文探究中得出，初中物理教學(xué)要在新的教學(xué)視域中，立足學(xué)科思維能力、科學(xué)品質(zhì)等的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情境式、探究式等教學(xué)的有效構(gòu)建，讓學(xué)生成為課堂“主人”，在豐富多彩的課堂中，發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新，生成高效物理教學(xué)。

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