王如麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是中小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活有著積極地影響，備受師生們的重視，但因?yàn)榉N種原因讓學(xué)科教學(xué)工作陷入了困境，亟待改善，如學(xué)科本身具有邏輯性、抽象性，邏輯性;學(xué)生年齡小，理解能力差，基礎(chǔ)不牢固;生生之間差距大，影響了整體教學(xué)進(jìn)度;教師教學(xué)水平有限，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求;師生關(guān)系不和諧、教學(xué)風(fēng)格偏于嚴(yán)肅、教學(xué)進(jìn)度過快等等，好在越來越多的教師認(rèn)識(shí)到這些問題并進(jìn)行了積極地改正，為教育教學(xué)工作帶來了“新生”，此外，教育教學(xué)領(lǐng)域掀起了新課程改革運(yùn)動(dòng)，為教師們提供了新的教學(xué)依據(jù)，大膽地指出了教學(xué)中存在的問題，提出了新的教學(xué)目標(biāo)等等，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作發(fā)展，其中引發(fā)筆者關(guān)注的是高效課堂的建構(gòu)?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，嘗試探究課改背景下建構(gòu)高效課堂的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;新課程改革;具體途徑

伴隨著新課程改革地實(shí)施，各種新穎的教學(xué)模式與理念進(jìn)入了課堂，提升教師素養(yǎng)的同時(shí)給學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓師生雙方都受益，而在眾多的新事物中，筆者最青睞的是高效課堂的建構(gòu)，并用實(shí)踐檢驗(yàn)了所學(xué)的理論知識(shí)，得出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)：

一、創(chuàng)新理念

創(chuàng)新精神就是指教師自主創(chuàng)新的沖動(dòng)和信心，其關(guān)鍵是具備自我批判的觀念，不受原有思維方式的拘束，敢于創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新，目地是為了更好地、更合理地達(dá)到教學(xué)總體目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率，但從教學(xué)現(xiàn)況來看，盡管很多教師有極強(qiáng)的工作責(zé)任心和刻苦鉆研精神，但在教學(xué)的方式上多選擇繼承前人經(jīng)驗(yàn)，缺少自主創(chuàng)新的意識(shí)與能力，亟待改善。為此筆者提出了自己有關(guān)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議：①教學(xué)方式的自主創(chuàng)新，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容挑選合適的教學(xué)方式，并建立一些新的教學(xué)方式;②教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的自主創(chuàng)新，可以是教師與生合作，可以是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以是親子活動(dòng)等等，只要學(xué)生滿意能促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)方式都值得借鑒;③教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以教材為本為主，適當(dāng)引進(jìn)一些課外學(xué)習(xí)資料，用來開拓學(xué)生眼界，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，建立課內(nèi)外的聯(lián)系等等。

二、提高課題研究教學(xué)挑戰(zhàn)性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性

興趣愛好是最好的教師。因此，為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。由于學(xué)科學(xué)習(xí)起來充滿了枯燥與乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，此時(shí)可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。如可以進(jìn)行情景教學(xué)、游戲教學(xué)、排序教學(xué)、主題活動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)入多媒體數(shù)據(jù)方式方法等，促使數(shù)學(xué)課堂越來越趣味、形象、生動(dòng)，便于學(xué)生接納，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?；诖耍P者建議教師們要革除傳統(tǒng)方式中的以解讀和上課為主導(dǎo)的灌輸式的教學(xué)方法，使教學(xué)方式更為形式多樣，以能夠更好地、全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建構(gòu)高效課堂的目地。

三、讓學(xué)生充分參加到課堂教學(xué)中

構(gòu)建優(yōu)良的人際交往和學(xué)習(xí)氣氛可以協(xié)助學(xué)生激發(fā)自身潛能，提高學(xué)生課堂參與積極性。當(dāng)代教育學(xué)家認(rèn)為要使學(xué)生主動(dòng)、積極地探尋求真，務(wù)必在民主、公平、友好的師生關(guān)系，愉快和睦的學(xué)習(xí)氛圍中開展，因此教師僅具備不斷進(jìn)取、質(zhì)樸豁達(dá)、知識(shí)淵博、授課生動(dòng)活潑、教態(tài)當(dāng)然大氣、心態(tài)用心、身教重于言教、平易近人、不疾不徐等一系列個(gè)人行為還不夠，還應(yīng)該重視師生間的關(guān)系，嘗試建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

教師要具備較強(qiáng)的感染力，能勾起學(xué)生情感上的共鳴點(diǎn);以真心實(shí)意友好和關(guān)愛的心態(tài)與學(xué)生公平相處，重視、了解和信任他們，繼而激起他們的進(jìn)取心與參與度;教師要激勵(lì)學(xué)生膽大明確地提出自身的看法，即便有時(shí)候?qū)W生說得不精確、不詳細(xì)，還要讓他們把話講完，維護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性;師生之間要溝通交流、奮發(fā)進(jìn)取、和睦相處，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如，在探討課上教師精心策劃好討論題供學(xué)生探究、談?wù)?，那樣學(xué)生在生動(dòng)有趣、民主和諧的學(xué)習(xí)自然環(huán)境中既勇于思考又互相啟迪，在互相配合中提升認(rèn)知水平、鍛煉邏輯思維能力，優(yōu)化分析問題與解決問題的能力，塑造學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)。當(dāng)然，因?yàn)槭且l(fā)展學(xué)生的能力，教師就要讓位，給學(xué)生提供探究的時(shí)間，創(chuàng)造談?wù)摰臋C(jī)會(huì)，為生生合作學(xué)習(xí)提供外部發(fā)展條件。

四、根據(jù)思維邏輯的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的精確性

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力早已變成必要之舉，這是因?yàn)檫@類能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活有積極作用。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課教學(xué)可以非常好地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，而思維邏輯能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要看教師如何做，即有沒有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能不能使用方法鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在授課平行線、放射線、直線的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確提出一些具備創(chuàng)造性的難題，這三種線都有什么特點(diǎn)？相互之間中間的不同點(diǎn)有什么？三種線中間的聯(lián)絡(luò)是啥？讓學(xué)生依照這三個(gè)難題開展探討，并讓學(xué)生歸納探討結(jié)果，進(jìn)而得到“全部的線全是直的，不同之處取決于節(jié)點(diǎn)的數(shù)量不一樣;直線是2個(gè)節(jié)點(diǎn)，有固定不動(dòng)的長短;放射線只有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，另一邊能夠無盡拓寬;平行線沒節(jié)點(diǎn)，也是無盡拓寬”的基礎(chǔ)理論。這種簡(jiǎn)易的難題能夠加重學(xué)生對(duì)定義的了解，另外還能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要持續(xù)探尋提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性的教學(xué)方式和方式，促使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，在歡樂中積極學(xué)習(xí)和喜好學(xué)習(xí)。要搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就需要教師具備新理念、新手段，愿意深入分析教學(xué)內(nèi)容，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，采取有效措施教學(xué)，重過程，更重結(jié)果，從而提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)高效課堂。教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：應(yīng)當(dāng)用一切可能的方法把小孩的好奇心激發(fā)起來，那樣學(xué)生才肯學(xué)、勤思?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾講到：世界最有使用價(jià)值的專業(yè)知識(shí)，便是有關(guān)方式的專業(yè)知識(shí)。上面兩位教育學(xué)家都道出了教育教學(xué)的本質(zhì)，那就是教會(huì)學(xué)生學(xué)好學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比教給專業(yè)知識(shí)關(guān)鍵。而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，便是建構(gòu)高效課堂的有力保證。當(dāng)然，各種理論、經(jīng)驗(yàn)不如實(shí)踐來的真實(shí)、可靠，還需教師們具備實(shí)踐精神，愿意從實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，得到真理。

參考文獻(xiàn)

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[2] 韓子學(xué)，韓暉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育. 2016（01）

廣西河池市宜州區(qū)洛西鎮(zhèn)和平小學(xué)