蘇芮 劉媛

摘要：2020年新年伊始，一場新冠肺炎疫情向我們襲來，在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，線上教學(xué)是落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的重要方式。舞蹈是一門以實(shí)踐為主的課程，線上舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式相比，對(duì)于師生來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。文章從線上舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)、后疫情時(shí)期線上線下融合教學(xué)入手，進(jìn)行疫情背景下的舞蹈教學(xué)模式探索與思考。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)模式;線上教學(xué);線下教學(xué)

一場突如其來的新冠肺炎疫情打破了2020年春天的寧靜，疫情的突襲，改變了我們的學(xué)習(xí)和生活方式，為了防止疫情的傳播與蔓延，積極響應(yīng)國家防疫措施，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的應(yīng)急措施，各級(jí)各類學(xué)校便開展了一系列的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。

在新冠疫情的大背景下，舞蹈教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)模式，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于舞蹈這一以實(shí)踐性為主的課程來說無疑是充滿挑戰(zhàn)的，更是一種全新的嘗試。

一、線上舞蹈教學(xué)形式

疫情期間，由于疫情防控的需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)下唯一的教學(xué)模式，由于舞蹈教學(xué)的特殊性，由傳統(tǒng)的“言傳身教”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱鐣r(shí)空”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)于師生來說，都是一次巨大的挑戰(zhàn)。目前舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有以下形式：

1.網(wǎng)絡(luò)直播式教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)社交媒體，逐漸地進(jìn)入大眾視野中，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)也隨之興起，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)是指通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行線上面對(duì)面直播教學(xué)。根據(jù)調(diào)查顯示，疫情期間教學(xué)平臺(tái)使用率釘釘達(dá)42%、騰訊會(huì)議達(dá)26%、雨課堂26%等，平臺(tái)使用比例與其穩(wěn)定性有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)直播式舞蹈教學(xué)中，教師通過鏡頭前的示范，學(xué)生同步在屏幕前對(duì)老師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“跨空間的”面對(duì)面教學(xué)。

2.錄播式教學(xué)

錄播式教學(xué)是教師通過錄制教學(xué)視頻，并提前將視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)形式。學(xué)生通過教學(xué)視頻提前學(xué)習(xí)上課內(nèi)容，并將練習(xí)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，在直播課中進(jìn)行講解、糾正。學(xué)生的提前預(yù)習(xí)與教師的糾錯(cuò)指正相結(jié)合，很大程度地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生們還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相了解學(xué)習(xí)情況，取長補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)是指通過觀看各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大量的優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)視頻、舞蹈劇目視頻以及講座等課程資源，觀看的同時(shí)師生一起交流、探討，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)能力，而不是一味的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生自身的舞蹈綜合素養(yǎng)。

《2020年春季中國學(xué)校在線復(fù)課效果評(píng)估專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告》顯示，64.3%的受訪者認(rèn)為疫情期間，直播教學(xué)是線上教育較好的途徑，其次是錄播教學(xué)和其他教學(xué)形式。

二、線上舞蹈教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.沒有時(shí)空的限制

線上舞蹈教學(xué)教師與學(xué)生共時(shí)不共域、不共時(shí)不共域代替了傳統(tǒng)教學(xué)中共時(shí)共域的教學(xué)條件要求，教師與學(xué)生既可以同一時(shí)間在不同的地方上課，也可以不同的時(shí)間在不同的地方上課，線上直播課就是教師與學(xué)生共時(shí)不共域，錄播課則是教師與學(xué)生不共時(shí)不共域。線上教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的時(shí)空限制，使教學(xué)在時(shí)間、空間上可靈活選擇。

2.豐富的師生交流互動(dòng)方式

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中師生交流互動(dòng)以面對(duì)面的語言交流和動(dòng)作學(xué)習(xí)為主，線上舞蹈教學(xué)為師生交流互動(dòng)提供了多樣化的形式參考，教學(xué)中師生可以通過實(shí)時(shí)彈幕、留言板、連麥、屏幕共享等教學(xué)平臺(tái)功能與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，同樣也可以進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，活躍課堂氛圍。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式中多以“一對(duì)多”的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一。線上舞蹈教學(xué)可以利用線上課程資源根據(jù)學(xué)生的需求和能力水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，或針對(duì)不同的課程、不同進(jìn)度設(shè)置不同級(jí)次的選修課，學(xué)生自主選擇需要補(bǔ)充的課程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.考核方式多樣化

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中考核方式通常以舞蹈專業(yè)考試、理論課考試結(jié)果為主，較為單一。線上舞蹈教學(xué)的考核方式可通過教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能形成的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、互動(dòng)答題等數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

三、后疫情時(shí)代舞蹈線上線下教學(xué)融合

經(jīng)過對(duì)線上舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的分析和總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)方式，線上教學(xué)在我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中仍不能忽視，線上線下混合教學(xué)模式也將成為舞蹈教學(xué)新常態(tài)。

1.發(fā)揮線上舞蹈課程內(nèi)容先導(dǎo)作用，線下課程基于實(shí)踐探索

在我們恢復(fù)線下教學(xué)期間，教師可先利用線上課堂或?qū)⒄n堂內(nèi)容通過慕課、微課等課件提前發(fā)送給學(xué)生，利用線上課堂對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行先導(dǎo)和預(yù)熱，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，完成表層的知識(shí)輸出，提高學(xué)生的專業(yè)思考能力與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)回到線下課堂，教師對(duì)學(xué)生課程預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行講解和示范，強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的實(shí)踐訓(xùn)練，完成線上課堂完成不了的課程內(nèi)容，推進(jìn)舞蹈專業(yè)的深度教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.利用線上優(yōu)質(zhì)課程資源對(duì)線下課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出豐富的舞蹈教學(xué)資源，例如，一流院校的示范課程、各類無法親臨現(xiàn)場觀看的演出視頻、專業(yè)學(xué)術(shù)論壇等等，網(wǎng)絡(luò)中的資源有著多樣化、碎片化的特點(diǎn)，就需要教師篩選一些優(yōu)質(zhì)的資源，分享給學(xué)生，進(jìn)行課后專業(yè)知識(shí)的充實(shí)，開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)范圍不僅僅局限于課堂所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.線上+線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生得到全面評(píng)價(jià)

在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代中，大數(shù)據(jù)分析也介入了舞蹈教學(xué)中，在舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以將傳統(tǒng)的現(xiàn)場考試與線上考試模式相結(jié)合，通過線上教學(xué)平臺(tái)增加不同形式的考核方式，如舞蹈說課、舞蹈辯論賽等，利用平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析與評(píng)價(jià)，形成線上線下多層次評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)已是教育中的普遍現(xiàn)象，線上各類文化課程已為我們提供了一個(gè)很好的模板，舞蹈教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)趕上時(shí)代步伐，將線上教學(xué)融入我們的教學(xué)當(dāng)中，以傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)相融合的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的舞蹈教學(xué)模式。此次疫情為我們提供了一個(gè)契機(jī)，進(jìn)行了線上舞蹈教學(xué)，同時(shí)對(duì)舞蹈教學(xué)有了全新的思考。舞蹈課程的線上線下教學(xué)融合已經(jīng)成為舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢，通過線上線下教學(xué)模式的深度融合，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（南寧師范大學(xué)）