苗丹

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，使得大量的流動人口從農(nóng)村進入城市工作，以獲得較高的勞動收益，與此同時也出現(xiàn)了許多新的問題。留守兒童問題，因為子女無法解決父母工作地點的上學(xué)問題，所以絕大多數(shù)的情況下，務(wù)工人員的子女就留在農(nóng)村生活，由祖輩老人照顧成長，這就使得留守兒童的成長嚴重缺乏父母的教育陪伴和引導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童，他們往往很容易受到各種負面情緒的影響，如不愿意傾聽別人的想法，不敢表達自己的意見想法，缺乏心中的安全感等心里問題，嚴重制約了農(nóng)村留守兒童的文明禮儀教育的進步，嚴重影響孩子的日常生活和學(xué)習(xí)。因此，探究如何開展農(nóng)村留守兒童文明禮儀教育是極其重要的。下文，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及知識積累，對農(nóng)村留守兒童文明禮儀教育進行淺略的分析探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;文明禮儀

留守兒童主要是指父母中的一方或雙方遠離農(nóng)村到城市外出打工而遺留在家中給爺爺奶奶帶的兒童。這些農(nóng)村留守兒童從小沒有感受到爸媽的關(guān)懷和愛護，其他的長輩、親戚也沒有用心管教他們，本來處于敏感期的他們很容易出現(xiàn)消極情緒，不愿意傾聽別人的想法，也不敢表達自己的想法。長期如此，可能會出現(xiàn)社交障礙、自卑、缺乏安全感等心理問題，嚴重的話可能會得幽閉癥，對自己的父母心生怨念，這種心理會嚴重影響這些兒童的日常生活以及學(xué)習(xí)，因此非常有必要加強農(nóng)村留守兒童的文明禮儀教育。下面是筆者對農(nóng)村留守兒童文明禮儀教育的幾點思考。

一、加強學(xué)校教育

學(xué)校是進行文明禮儀教育的主要途徑，因此首先應(yīng)該加強學(xué)校的文明禮儀教育。首先，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的文明禮儀教育課程，并且安排專職教師負責(zé)講解專業(yè)的文明禮儀基礎(chǔ)知識，并且認真落實規(guī)范的禮儀訓(xùn)練。同時，學(xué)?？梢远ㄆ谘垉?yōu)秀家長、教師以及文明禮儀專家開展文明禮儀專題講座，使學(xué)生了解、認識文明禮儀教育。同時，學(xué)校應(yīng)該積極開展豐富的文明禮儀教育活動，比如進社區(qū)進行宣傳實踐、作文比賽、文明禮儀知識競賽、小品展覽、演講比賽等一系列主題活動，使學(xué)生在實踐的過程中領(lǐng)略文明禮儀的風(fēng)采，這樣也有利于增強文明禮儀教育的趣味性。其次，學(xué)校應(yīng)該為每一位留守兒童學(xué)生建立一份專門的檔案，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況制定針對性的結(jié)對幫扶政策，安排教師專門幫扶某幾名留守兒童，定期和他們交流、溝通，并且上門家訪，幫助他們切實解決日常生活以及學(xué)習(xí)上的困難，及時疏導(dǎo)他們的心理情緒，多給予他們一些關(guān)懷和愛護，細心、耐心地指導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。其次，學(xué)校應(yīng)該積極營造一種良好的文明禮儀教育文化氛圍，在學(xué)校走廊上比較醒目的地方貼一些《列寧和衛(wèi)兵》《程門立雪》《黃香溫席》以及《孔融讓梨》等故事，這樣可以讓留守兒童從小耳濡目染，懂得說話客氣、尊老愛幼。

二、建立家校聯(lián)動機制

留守兒童學(xué)生家長很少陪伴在他們身邊，很容易缺少母愛、父愛，學(xué)校應(yīng)該積極、主動聯(lián)系學(xué)生家長，定期將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及實際生活情況匯報給學(xué)生家長，這樣不僅有利于學(xué)生家長及時了解學(xué)生的成長狀況，幫助教師解決學(xué)生問題，同時也可以讓學(xué)生感受到學(xué)生父母對自己的擔憂，仍然可以感受到父母的愛，這樣可以在很大程度上彌補父母對留守兒童缺失的愛護，提高文明禮儀教育效果。為此，學(xué)?？梢栽诤罴倨陂g組織教師一起“進村入戶”開展一對一的留守兒童幫扶活動，在農(nóng)村村組以及留守兒童的家里開展“家庭教育培訓(xùn)會”以及“文明禮儀大講堂”等。每個星期，教師都應(yīng)該到留守兒童家里1-2次面對面給學(xué)生講解一些文明禮儀知識，了解留守兒童的相關(guān)情況，并且向家中其他長輩提出一些教育孩子的意見和建議。其次，應(yīng)該開展優(yōu)秀家長評選活動，定期評選出優(yōu)秀學(xué)生家長，讓學(xué)生家長向其他學(xué)生家長講解一些家庭教育方法，了解自己和優(yōu)秀家長培養(yǎng)孩子的差距，鼓勵更多家長參與到留守兒童的文明禮儀教育中。

三、加強信息技術(shù)的運用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，在農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)得到廣泛的運用，在學(xué)生的文明禮儀的學(xué)生培養(yǎng)中，適當運用信息技術(shù)實現(xiàn)在教學(xué)學(xué)科中的滲透培養(yǎng)，加強學(xué)生的文明禮儀培養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行文明禮儀的滲透教學(xué)，可以充分加強偏遠地區(qū)的留守兒童對先進社會理念知識的有效學(xué)習(xí)，同時可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生將抽象的學(xué)習(xí)進行具體化，同時拓展課程容量，將學(xué)生的文明禮儀教學(xué)始終在課堂教學(xué)中進行有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)的有效提升。

例如，在農(nóng)村留守兒童文明禮儀的教育中，老師可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，來為自身的課堂進行有效的知識拓展，并將對學(xué)生的文明禮儀教學(xué)滲透進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生不知不覺中加強自身文明禮儀水平的有效提升。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行高效的課堂深入文明禮儀教學(xué)嗎，能夠有效的拓展學(xué)生的自身對先進社會理念的認識，幫助學(xué)生們?nèi)蘸蟾玫膶崿F(xiàn)自己的將來理想。

總而言之，在當前的經(jīng)濟發(fā)展背景下，留守兒童是一個特殊群體，也是一個弱勢群體，為了促進留守兒童的身心健康發(fā)展，當?shù)貙W(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生的文明禮儀教育，積極開展各種相關(guān)的文明禮儀校園活動，營造良好的文明禮儀教育氛圍，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行文明禮儀的滲透教學(xué)，而且學(xué)校應(yīng)該積極、主動和學(xué)生家長聯(lián)系，做好學(xué)生和家長之間的溝通橋梁，使學(xué)生感受到家長的愛，這樣也更有利于提高文明禮儀教育效果。

參考文獻

何誠.淺談農(nóng)村留守兒童文明禮儀存在的問題及引導(dǎo)對策[J].快樂學(xué)習(xí)報：信息教研周刊，2013（17）.