李遠(yuǎn)麗

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生德育思想形成的重要場所。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要具有敏銳的慧眼，找準(zhǔn)德育教育的切入口，因勢利導(dǎo)地組織德育教學(xué)，將語文教學(xué)和德育教育有機(jī)地融合起來，采用在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中滲透的方法，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和思想覺悟。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育滲透;教學(xué)方法

引言：教師的職責(zé)在于教書育人，教書和育人是密不可分的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要對學(xué)科知識給予教學(xué)以外，還需要根據(jù)課文的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這既是語文學(xué)科的教學(xué)要求，也是推行素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。將德育思想融合在日常的語文教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在學(xué)好語文基本功的同時，提高他們的審美能力和價值觀念，在培養(yǎng)了他們的道德情操的同時也增強(qiáng)了他們的愛國主義情懷。下面就筆者在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將德育思想融入語文教學(xué)的一些做法，給以總結(jié)。

1小學(xué)語文課堂德育工作現(xiàn)狀

1.1缺少合力教育

德育教育工作是一項(xiàng)持久且連續(xù)的教育工作。小學(xué)生心理并不成熟，在是非觀念方面還存在嚴(yán)重的不足，在他們的價值觀念的形成過程中，如果能夠保證德育教育的連續(xù)性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育聯(lián)合，并且在社會上也開展相應(yīng)的活動，那么會讓學(xué)生更好地接受德育教育。教師在學(xué)校教育孩子要尊敬教師、孝敬父母，讓孩子有一個淺顯的認(rèn)識，但是如果孩子回到家庭之后稍有不順心就對父母指手畫腳，大哭大鬧，而父母也一味地哄著孩子，這樣的教育行為對孩子百害而無一利，因此德育教育一定要注重學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)合，通過合力來開展有效的教育活動，這樣才能達(dá)到德育教育的目的。

1.2小學(xué)德育教育沒有時效性

常常聽見人們說，一定要讓孩子先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鋈擞肋h(yuǎn)都比學(xué)習(xí)更重要。這一點(diǎn)有很多家長都明白，作為教師我們也認(rèn)同這一說法。不過在應(yīng)試教育的影響下，有很多語文教師以及家長過于注重孩子的成績，卻忽視了思想道德方面的教育和心理品質(zhì)方面的教育。大家都知道，伴隨著改革開放進(jìn)程的不斷加深，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到了迅速的推廣。不過很多學(xué)校以及家長依舊以學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，這樣的教育會讓學(xué)生誤會只有成績是重要的。千里之堤毀于蟻穴，如果忽視了學(xué)生在日常生活中的小問題，那么很有可能會造成更大的影響，從而使其產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣，這對于小學(xué)生的德育教育工作來說是不可取的。作為語文教師和家長，一定不能單純地重視考試分?jǐn)?shù)，而是要對孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能夠使其健康地成長。

2小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想的策略

2.1在語文教材中尋找德育教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的語文教材中，有不少課文都蘊(yùn)含著深刻的價值觀念，比如告訴孩子們?nèi)绾巫鹁撮L輩、尊敬師長、愛護(hù)花草、愛護(hù)祖國等等，在平時上課中，教師側(cè)重講解，就能實(shí)現(xiàn)德育的滲透。這個時候語文老師們就需要提前好好備課，根據(jù)明天所講的課文去思考課文的主旨、教學(xué)流程的設(shè)計?！睹夏溉w》這篇課文講述了孟子的母親為了讓自己的孩子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特地為孟子搬了三次家，第三次就搬在了學(xué)堂的附近，因?yàn)榄h(huán)境的影響，孟子開始好好學(xué)習(xí)，最后才大有作為。給孩子們講解的時候，是可以穿插著進(jìn)行道德教育的，所以重點(diǎn)就在于母愛這一詞的教學(xué)。語文老師這時候就可以聯(lián)系日常生活，跟孩子們說父母為了你們可以付出一切，他們努力辛苦的工作，就是為了送你們來學(xué)校上學(xué)，是為了讓你們成人成才。就因?yàn)檫@篇課文，語文老師就跟孩子們談了孝順的話題，又通過日常生活的串聯(lián)為新舊知識間搭建起最近發(fā)展區(qū)。小學(xué)的語文課本主要就是教導(dǎo)孩子們有正確的思想，教導(dǎo)他們?nèi)绾螑奂?、愛國的，所以只需要語文老師們在課前做好充分的備課記錄，就一定能將德育滲透到教學(xué)課程里，同時孩子們還能接受并理解。

2.2在語文寫作中滲透德育教學(xué)工作

寫作能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還能夠加強(qiáng)學(xué)生對社會、自然等方面的認(rèn)知能力。所以語文教師在進(jìn)行語文授課的時候一定要注重寫作對于德育教學(xué)工作的重要性，要從寫作教學(xué)的角度上來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，要讓學(xué)生能夠在感受大自然以及社會的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。另外就是要積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過對不同素材的閱讀和累積來提高自己的創(chuàng)作能力。比如說，教師可以借助母親節(jié)這樣的機(jī)會，對學(xué)生布置有關(guān)“母愛”的寫作任務(wù)讓學(xué)生去主動收集相關(guān)的資料，回憶與母親在一起的點(diǎn)滴生活，感受母愛的偉大，這樣便能夠真正地滲透思想德育教育。

2.3在課文朗誦教學(xué)中滲透德育教學(xué)思想

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動，而朗讀則是學(xué)生通過聲音和情感來表達(dá)相應(yīng)的思想，教師應(yīng)該通過課文朗誦教學(xué)，將德育教育滲透在朗讀教學(xué)活動中。比如說在教授《桂林山水》這篇文章的時候，教師應(yīng)該將課文中所描繪的關(guān)于桂林山水的美好景色的優(yōu)美語句重點(diǎn)提煉出來，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并提醒他們注重閱讀的節(jié)奏性。教師還可以使用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)視頻、音樂以及圖片等刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，從而讓學(xué)生對桂林山水有一個整體的印象。另外教師還可以教授學(xué)生朗讀的相關(guān)方法。通過朗誦來讓學(xué)生感受作者描繪的意境，并且深刻地感受出桂林山水的奇美變化，這對提升學(xué)生的想象力和審美能力有著非常重要的作用，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2.4在分析品讀詞句中感受德育精神

作者創(chuàng)作的文章必定會包含一些個人情感和思想，所以教師在授課的時候應(yīng)該進(jìn)行文字和語句的分析，讓學(xué)生在品讀這些語言的時候能夠感受到蘊(yùn)含其中的情感思想。比如在講授《春》這一篇文章時，教師可以將朗讀作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，以此來加深學(xué)生對修辭手法的認(rèn)知。在課文中有這樣的一句話：“小草偷偷地從土里鉆出來”，這句話中的“鉆”以及“偷偷地”便是擬人修辭手法，這兩個詞語能夠非常精準(zhǔn)地將春天的盎然生意展現(xiàn)出來，并且能夠充分地展現(xiàn)出小草在春天默默地成長，讓學(xué)生能夠從中感受到小草頑強(qiáng)的生命力。教師也可以從其他角度充分展現(xiàn)小草的生命力，讓學(xué)生感受到小草的精神，從而奮發(fā)向上地學(xué)習(xí)，更好地成長。

2.5在分析人物形象的過程中滲透德育思想

為了使人物的形象更加具體、生動、且富有立體感，語文老師應(yīng)該對人物的形象做深入的分析，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，既掌握了人物的描寫方法，又能從文本中感悟到英雄人物的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課文時，筆者提醒學(xué)生，要善于抓住老班長的三次“笑”感悟老班長高尚的忠于革命、無私奉獻(xiàn)和舍己救人的高貴品質(zhì)。第一次的笑是作者發(fā)現(xiàn)了老班長壓根兒就沒有吃魚后，好不容易釣了一條小貓魚，笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)”;第二次的笑是老班長發(fā)現(xiàn)我們?nèi)硕疾怀贼~，老班長收斂了笑容，嚴(yán)厲地說：“為了革命，你們必須吃下去”;第三次的笑是發(fā)生在老班長看到我們將魚湯喝完，他嘴邊露出了一絲笑意。抓住了這三次的笑，也就抓住了人物的心理活動和人物的崇高形象。讓同學(xué)們深深地體會到革命的艱難和現(xiàn)代富裕生活的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生要懂得憶苦思甜，懂得感恩，學(xué)會奉獻(xiàn)。

結(jié)束語：綜上所述，德育教育是小學(xué)語文課程體系建立的重要環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步發(fā)展德育的綜合價值，教師需要將引導(dǎo)教學(xué)和教師自我反思等多種方式結(jié)合起來，盡可能提高語文學(xué)科的人文價值，改善小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，以提升小學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

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（惠東縣吉隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 516357）