王倩

王 倩 成都第四十九中學校

摘要：寫作教學不僅是初中英語教學的主要環(huán)節(jié)，而且還是一個較薄弱的環(huán)節(jié)。此外，初中英語寫作作為學生全面英語學習的重要組成部分，在中學英語教學中也起著重要作用。在某種程度上，中學英語教學可以提高學生對英語學習的信心，因此可以有效地激發(fā)他們學習英語的熱情。在此基礎上，本文著重從基本寫作技巧、模擬作文范例、促進閱讀等方面提高中學英語寫作教學的重點，探討提高中學英語寫作教學效果的有效策略。

關鍵詞：初中英語;寫作教學

前言

初中英語寫作教學沒有很高的標準，寫作類型主要是敘述性或理性的論文，基本上是固定的書寫結構。只要學生能夠清楚地表達文章的含義，他們就可以減少語法和詞匯錯誤，如果可以正確使用一些高級結構，則可以成為更好的文章。中學英語寫作教學的效率很低，這與學生學習心理和英語教師的教學方法有關。因此，為了提高教學效果，有必要分析培訓問題。

一、初中英語教學的現(xiàn)狀

1.教師的寫作指導不正確

為了提高學生的英語寫作能力，首先必須每天積累并逐步提高。與小學英語相比，初中英語的深度和廣度差異很大，對寫作技巧的要求也更高。因此，有效的英語教師寫作指導至關重要。但是，當前教學的事實情況是，教師在寫作教學中仍然執(zhí)行“建議-寫作-評估”程序，學生通常會記住“可變”格式，例如“第一，……其次，……”。通過選擇建議，脫離了生活的現(xiàn)實，學生感到自己無話可說，逐漸讓寫作教學成為語法和詞匯的考驗，這破壞了學生對寫作的信心。

2.學生難以自行學習

英語是基于詞匯和語法的，初中生的英語詞匯儲備嚴重限制了他們的寫作能力。另外，在初中英語教學中，中西文化的差異極少滲透，使學生在寫作過程中傾向于中國式英語，這是因為他們沒有充分了解使用英語的習慣。許多學生會說空的英語寫作，嚴格采用英語句子模式，對寫英語沒有感情和興趣。

二、初中英語寫作教學策略分析

1.講解基本寫作技巧

用英語寫作在一定程度上是可以的，學生的寫作技巧不會在一夜之間提高，而必須以基本的寫作技巧為基礎，并通過不斷的實踐和培訓來實現(xiàn)。這表明年輕的英語教師非常有必要向學生講解基本的寫作技巧，這也是寫作教學的重點。一般來說，基本寫作技巧需要從以下幾個方面進行解釋。首先，要注意拼寫單詞。詞匯和短語是作品內容的主要組成部分，換句話說，單詞是構成的主要元素，要注意詞匯的積累和單詞的拼寫。俗話說：“一個聰明的女人，沒有米飯就無法生產?！币虼?，學習和積累詞匯量是有效英語教學的重要條件，必須學習更多的詞典才能用英語寫作，從而有助于提高英語水平和寫作能力。但是，如果對單詞的拼寫和積累沒有給予足夠的重視，學生將無法養(yǎng)成良好的拼寫習慣，這通常會導致他們在用英語寫作時犯錯。其次，詳細解釋標點符號的用法。標點符號不是主要的寫作問題，但它也是基本的寫作技巧。此外，根據(jù)對符號的詳細解釋，學生還可以掌握一些規(guī)則，并運用自己明確的想法來幫助提高英語水平。最后，練習句法結構以提高學生的表達能力。在發(fā)展初中英語教學中，教師不僅應向學生提供語法知識，還應了解語法結構方面的現(xiàn)行實踐并提高他們的寫作技巧，以便他們正確表達自己的想法。例如，在寫作教學中，教師應逐一向學生講解句子的結構和語法知識，以提高學生的寫作技巧并教授基本的寫作技巧。

2.注意基礎，從正常做起

在英語教學時，英語不能通過考試成績來區(qū)分，也不能僅在考試前，學生才背誦該模型的文本。英語教師應改變他們的英語寫作方法，并正確評估英語寫作的重要性。由于初中生英語仍處于學習外語的主要階段，因此學生需要掌握通用的詞匯和基本句型。說到單詞，不僅要求學生背單詞，還要學生不討厭背單詞，單詞通常用句子寫，一種更有效的方法是播放幻燈片，它可以幫助學生通過生動的圖像增強記憶力，并提醒學生重復記憶。大多數(shù)單詞不僅是語音的一部分，而且某些單詞的形式或含義相似，教師必須學會正確地區(qū)分和總結學生。初中學生的英語詞匯有些困難，建議教學過程簡單易行，以使學生對學習英語充滿信心。英文工作模板格式可以用作參考，一般而言，組成是整體結果，并且上下文必須清楚，可以記住英語作文模板，但它不是現(xiàn)成的模板，而是其自身總結的模板。

3.建立詞匯和學習語法

用英語寫作時，需要注意基本技能。學生有足夠的詞匯量，可以清楚地表達自己的意思，并學習語法以使句子保持書面形式。在詞匯方面，不僅需要閱讀和寫作，而且還必須了解這種場合的含義和目的。對于語法，學生需要在學習過程中學習更多有關新語法的知識，以使句子系統(tǒng)化并熟悉詞匯的語法使用。在教學過程中，英語教師不僅教學生閱讀和編寫字典，還向學生講解其含義和用法。在學習使用語法時，英語教師必須首先為學生組織句子，然后給他們一些時間練習，以便學生在教室里互相交流，用英語寫作時，很好地使用語法會很有幫助。此外，學生需要在中學階段積累更多的單詞，例如副詞和形容詞。在語法方面，學生需要掌握過去、現(xiàn)在和將來的通用語法，用書面形式更好地表達自己是非常重要的。

4.豐富寫作評估模型

不同英語基礎的學生的寫作水平不一樣，寫作評估也是寫作教學的重要組成部分，有效的寫作評估不只是冷落分數(shù)或簡單的評論。根據(jù)學生工作的具體內容、結構和風格，需要進行全面而適當?shù)脑u估，評估越具體，學生將重新檢查他們的論文。在審查構圖時，他們將嘗試根據(jù)情感準確的自我表達。

此外，教師還可以使用英語寫作“學生對學生的同行評議”表格以隨機順序分發(fā)學生論文，以使學生彼此評分。每個學生都是一位英語教師，他們可以在文章中標記好單詞和句子，同時也可以用作編寫自己的好材料。只要學生能夠為文章選出錯誤的單詞和語法，就可以在一定程度上加深其知識印象，在以后寫作時避免類似的錯誤，這將有助于學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣并改善自己的寫作水平。教師從不同的角度了解學生寫作效果的真實反饋，并在協(xié)調未來的教學進度中發(fā)揮關鍵作用。

結論

通常，基礎教育中英語教學的目的是培養(yǎng)學生對學習英語的興趣和良好的學習習慣。其中，發(fā)展學生的寫作技巧是初中英語教學的主要目標，但學生的寫作技巧并非一朝一夕就能提高，這需要通過不斷的實踐來實現(xiàn)。因此，初中英語教師應協(xié)調新課程標準的寫作要求，使學生學習正確的英語寫作方法，加強寫作教學，這將有助于提高學生的寫作技巧和初中英語寫作水平的有效性。

參考文獻

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