冷永正 貴州省赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證者，因此，良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生將來在其他學(xué)科中的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生在幼兒時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，然后為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，。 7-12歲的小學(xué)生正處于所有認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段和人群，在這個(gè)時(shí)期，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力將根據(jù)他們的興趣而有所不同。如果學(xué)生由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣而厭倦學(xué)習(xí)，將會對他們的進(jìn)一步發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損害。因此，發(fā)展小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣非常重要教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

俗話說：“教學(xué)不能使人們熱愛學(xué)習(xí)，你不能學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)不能成為樂趣，你也無法學(xué)習(xí)?！痹凇靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”倡議下，通過趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對知識產(chǎn)生渴望，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，是教師課堂教學(xué)的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)方法，重視趣味教學(xué)法的實(shí)施。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，使學(xué)生“一見鐘情”

“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此。課堂導(dǎo)入的好壞與上課的成敗直接相關(guān)。如果老師按照課文講得直截了當(dāng)，那么學(xué)生往往會感到無聊。因此，教師應(yīng)該從一開始就努力吸引學(xué)生的注意力。教師需要根據(jù)教科書的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心策劃每堂課的課堂導(dǎo)入，并采用獨(dú)特的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教科書提出一個(gè)有趣的問題，或者講一個(gè)短故事，或者引導(dǎo)學(xué)生研究。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)可以創(chuàng)建許多新課程，其教材與學(xué)生的生活密切相關(guān)，并且與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以采用生活化教學(xué)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而創(chuàng)造一種吸引學(xué)生注意力并激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境。例如，在對教學(xué)內(nèi)容有初步了解之后，筆者創(chuàng)建了一種情況：小明與小紅準(zhǔn)備平均分一塊蛋糕，請問每人會分得蛋糕的多少塊？此時(shí)，小強(qiáng)回來了，三人準(zhǔn)備平均分蛋糕，請問每人會分得蛋糕的多少塊？。此時(shí)，學(xué)生們互相看著對方說話，不知道如何回答問題，但對此產(chǎn)生了十足的好奇心。見此情況，筆者作者抓住機(jī)會，向?qū)W生詢問：“如何用數(shù)學(xué)表達(dá)一半？如何有效地回答出問題的答案？在本課中，讓我們將一起討論和學(xué)習(xí)！”這樣的課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生對與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識產(chǎn)生了好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生對新知識“一見鐘情”，更好地進(jìn)行了知識的學(xué)習(xí)。2.完成游戲任務(wù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣

二、引入游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識非常抽象，小學(xué)生很難理解，但知識源于生活，數(shù)學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)。通過實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以將日常生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教室更加生動(dòng)有趣，引起小學(xué)生的好奇心，并讓他們主動(dòng)用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。同時(shí)，教師應(yīng)將課堂教學(xué)與小學(xué)生的自我控制能力強(qiáng)，活動(dòng)活躍等特點(diǎn)相結(jié)合。只有在一個(gè)有趣的環(huán)境中，學(xué)生才能在身心上放松，他們的思維變得敏捷，吸收知識的能力更快，教師的教學(xué)因此會變得更為有趣。

有許多適合小學(xué)生的游戲，例如1分鐘接聽游戲。教師預(yù)先準(zhǔn)備口頭答案，將課程分為4組，并從每組中選擇兩名代表。老師問問題，請學(xué)生趕緊回答，最后選擇得分較高的小組并頒發(fā)一朵紅色的小花。小學(xué)生玩游戲時(shí)，他們會非常專注并且大腦會興奮。當(dāng)老師進(jìn)行接下來的教學(xué)時(shí)，學(xué)生將在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，并且他們對學(xué)習(xí)的興趣也將得到發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用所學(xué)知識是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的事物。小學(xué)生天生好奇、活躍，他們的實(shí)踐能力很強(qiáng)。教師可以利用學(xué)生的這些特質(zhì)合理地創(chuàng)造情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并用他們的大腦解決實(shí)際的生活問題。這些由老師組織的活動(dòng)很大程度上基于學(xué)生的實(shí)踐，這使學(xué)生能夠進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。通過獨(dú)立實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和解決問題，這些問題不僅可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的精神。

例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)造一種“小型超市交易”的情境。教師可以在桌子上放了幾種點(diǎn)心，桌子上放了不同面額的人民幣，并要求學(xué)生們充當(dāng)顧客和銷售員。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生通過購買自己喜歡的食物加深了對人民幣的了解和認(rèn)識，并且教師在游戲中也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這款經(jīng)典游戲通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識，使得學(xué)生的知識應(yīng)用能力獲得發(fā)展和提升，讓教師因此順利達(dá)到教育的目的。

四、利用“愛”來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：“缺乏自信心，一味性地接受批評，是阻礙創(chuàng)造力的最危險(xiǎn)的敵人，勇氣和自信是人格發(fā)展的最重要特征?！蹦７独蠋熛南颊f：“愛學(xué)生、接受學(xué)生，是良好的教育的前提?！碧K霍姆斯基說：“教育技能的全部秘密在于如何照顧學(xué)生?！庇纱丝梢姡瑦郾容^重要，教師應(yīng)該給予學(xué)生愛。無數(shù)事實(shí)表明，所有學(xué)生都被愛，信任和尊重。相反，如果教師總是責(zé)罵、侮辱、拒絕和懲罰學(xué)生，他們通常會產(chǎn)生消極情緒，如悲觀、沮喪、怨恨、反抗或自我排斥，這種情緒通常會影響他們一生的發(fā)展，并且有時(shí)甚至引起對他人的敵視和公眾的不滿。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，教學(xué)與學(xué)生的積極參與不可分離，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估教學(xué)將幫助學(xué)生擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自身的自尊和自信心，使得自身改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到疲倦和無聊的主要原因是當(dāng)他們面對學(xué)習(xí)困難時(shí)無法獲得幫助和鼓勵(lì)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。教師應(yīng)該多多關(guān)注這類學(xué)生，一旦取得進(jìn)步，教師應(yīng)稱贊他們。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)明晰每個(gè)人有所不同，根據(jù)學(xué)生的特性對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。通過學(xué)生自我評估、生生評估和師生評估，促使學(xué)生成就和不足，并找出成功或失敗的原因。有時(shí)教師的言語、手勢，甚至眼睛、表情都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。表揚(yáng)和認(rèn)可可以大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，教師應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的不同心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，給予正確而耐心的指導(dǎo)，以便學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

簡而言之，好奇心是最好的老師。教師教育應(yīng)該充滿活力和樂趣，充滿智慧和好奇心，并采取多種有效的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將“我要學(xué)習(xí)”改為“我要學(xué)習(xí)”，將“厭倦了”改為“有趣”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使得教師提高課堂教學(xué)的效率，并將數(shù)學(xué)變成了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的知識。

參考文獻(xiàn)

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