王蓉

王 蓉 貴州省六盤(pán)水幼兒師范高等?？茖W(xué)校

摘要：幼兒時(shí)期是人的啟蒙時(shí)期，為了提高幼兒教育的質(zhì)量，除了提高幼兒園自身的教學(xué)水平外，家園合力也能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。家園合力不僅是學(xué)前教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式，也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)中不可或缺的教學(xué)形式。這是因?yàn)橛變簣@和家庭是幼兒接觸最為頻繁的場(chǎng)地，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠更好地引導(dǎo)孩子們獲得進(jìn)步。本文將從學(xué)前教育出發(fā)，分析教師應(yīng)如何發(fā)揮出家園合力的最大作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;家園合力;多元活動(dòng)

隨著新時(shí)代的到來(lái)，學(xué)前教育事業(yè)也得到了較好的開(kāi)發(fā)，不管是教師的育人理念，還是幼兒園的教學(xué)設(shè)施，也都取得了較為明顯的進(jìn)步。加強(qiáng)家園合力也是新時(shí)期下，學(xué)前教育發(fā)展所提出的一種重要教學(xué)模式，具有較為深遠(yuǎn)的教育意義。雖然這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，但是由于學(xué)生個(gè)體的不同，其家庭情況也各不相同，想要達(dá)成一致也具有一定難度。因此，在切實(shí)進(jìn)行合作時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就需要教師充分發(fā)揮自身紐帶作用，促成家園合力的實(shí)現(xiàn)。家園合力的開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高教師的專業(yè)程度，而且能夠切實(shí)提高家庭教育的水平。接下來(lái)，筆者將從“加強(qiáng)家校溝通”、“家校共同參與”以及“開(kāi)展親子活動(dòng)”展開(kāi)敘述，舉例分析解決問(wèn)題的方法。

一、加強(qiáng)家校溝通，達(dá)成共育意識(shí)

溝通是開(kāi)展一切活動(dòng)的重要前提，也是實(shí)現(xiàn)家園合作的首要條件。只有經(jīng)常溝通交流，才能使彼此的關(guān)系更為緊密，便于后期的意見(jiàn)溝通和更深層次的合作開(kāi)展。因此，教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)們的交談，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)們的建議，并在交流中更加全面地了解學(xué)生，與家長(zhǎng)達(dá)成較高的共育意識(shí)。

筆者在教學(xué)時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，比如筆者會(huì)不定期地開(kāi)展一些相關(guān)的座談會(huì)或者育兒分享會(huì)，在會(huì)議上，筆者會(huì)為家長(zhǎng)們播放一些家庭教育的紀(jì)錄片，或是分享一些經(jīng)典的家庭教育故事，使家長(zhǎng)們慢慢提高對(duì)于家庭教育的重視度。并且，筆者也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們互相分享自己的教育方式，家長(zhǎng)們也可以將自己在日常引導(dǎo)上的疑問(wèn)提出來(lái)，大家共同進(jìn)行探討并提出一些建議。在與家長(zhǎng)們的交談中，筆者也吸取到了一些有用的育人方法，并且筆者也將成功、真實(shí)的案例進(jìn)行了分享，使家長(zhǎng)們可以了解到正確的育兒辦法，在互相幫助中完善自身。除此之外，每次在家長(zhǎng)放學(xué)接孩子的時(shí)候，筆者都會(huì)利用這點(diǎn)時(shí)間給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)闡述一下孩子的今天狀況，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到自己孩子的在校情況。通過(guò)多方面的溝通，可以使家長(zhǎng)與教師更為熟悉，也便于教學(xué)的開(kāi)展。如此，筆者通過(guò)加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)其了解幼兒在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，就有效增進(jìn)了其對(duì)幼兒教育的重視程度，提高了家庭教育和學(xué)校教育的水平，促進(jìn)了家校共育意識(shí)的培養(yǎng)。

二、家校共同參與，全面引導(dǎo)幼兒

幼兒的年齡較小，注意力也易分散，他們?cè)诿鎸?duì)一些知識(shí)的傳授或是素養(yǎng)的培育時(shí)，自制力還有許多不足的地方。因此，教師在引導(dǎo)孩子們不能光靠課堂上的教學(xué)，也要加強(qiáng)課外的引導(dǎo)，獲得家長(zhǎng)的支持，使得幼兒教育形成一個(gè)良好的循環(huán)，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)更加完善的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。

比如，筆者在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“感恩”時(shí)，就積極尋求了家長(zhǎng)們的配合。筆者除了在課上會(huì)為幼兒傳授一些有關(guān)感恩的思想之外，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們?cè)谒较吕镆黄痖喿x一些與感恩相關(guān)的繪本，使孩子們能夠更加全面地了解“感恩”的內(nèi)涵和價(jià)值。在家長(zhǎng)和幼兒閱讀完后，筆者還鼓勵(lì)幼兒在班上主動(dòng)分享了自己在閱讀中學(xué)到的道理，并且筆者也根據(jù)孩子們的敘述進(jìn)行了延伸和升華，加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知深度。除此之外，筆者還和學(xué)生們開(kāi)展了一些課外延伸，鼓勵(lì)孩子們?yōu)樽约旱募胰俗鲆患沂虑?，以此?lái)感恩家人對(duì)自己平常的照顧，并鼓勵(lì)孩子們第二天將自己做的事情進(jìn)行分享。有的孩子說(shuō)自己為家人洗了水果，有的學(xué)生說(shuō)自己給爸爸媽媽按了摩，還有的孩子說(shuō)自己幫助家人完成了家務(wù)工作，掃地、洗碗等等。在多方面的引導(dǎo)下，孩子們的感恩意識(shí)都有了明顯的加強(qiáng)。如此，筆者通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與實(shí)踐，同時(shí)促進(jìn)孩子們家長(zhǎng)也參與其中，就能有效為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)幼兒基礎(chǔ)道德素養(yǎng)的提升。

三、開(kāi)展親子活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)作用

幼兒的心理是比較多元活潑的，開(kāi)展學(xué)前教育時(shí)，教師也需要不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們分享一些有趣的教學(xué)形式，其中親子活動(dòng)就是最有效的趣味形式之一。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，既能夠使家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，也能夠加強(qiáng)父母與孩子的互動(dòng)，是彼此更加親密和默契，切實(shí)發(fā)揮出家庭教育資源。因此，教師要在日常教學(xué)中積極組織開(kāi)展相關(guān)的親子教育活動(dòng)，促使幼兒和幼兒家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)中，從而就能切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。

比如，筆者之前在培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成較好的身體素質(zhì)時(shí)，就與家長(zhǎng)們進(jìn)行了協(xié)商，我們最終決定在周末開(kāi)展一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，由家長(zhǎng)和孩子們一起參與，其中包含了很多親子運(yùn)動(dòng)，例如：跑步、親子接力、踢球運(yùn)動(dòng)、障礙闖關(guān)等等。孩子們都玩得很投入，在家長(zhǎng)們的陪伴下，孩子們也都充分放開(kāi)了自己，在活動(dòng)中表現(xiàn)得十分優(yōu)異。最終教師們根據(jù)最終的親子得分情況，選出了運(yùn)動(dòng)會(huì)的前三名，并給予了一些小獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)狀。在活動(dòng)最后，筆者也進(jìn)行了總結(jié)和升華，告訴孩子們要加強(qiáng)身體鍛煉，在保障安全的情況下多運(yùn)動(dòng)，這樣才能更加健康的成長(zhǎng)，孩子們也都表示了認(rèn)可。由此可見(jiàn)，筆者通過(guò)組織開(kāi)展相關(guān)的親子活動(dòng)引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參加，就有效發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，增強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的親密關(guān)系，促進(jìn)了幼兒綜合能力的提升。

總而言之，家園合力的教學(xué)模式本身就具有一定優(yōu)勢(shì)，能夠完善傳統(tǒng)幼兒教學(xué)上的一些不足之處，也能夠很大程度上加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系，使幼兒教育資源得以有效整合。因此，教師要始終與家長(zhǎng)共同進(jìn)步、共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育現(xiàn)代化、多元化，從全方位出發(fā)，為幼兒未來(lái)的全面發(fā)展而努力。

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