楊晶

楊 晶 陜西西安高新第四幼兒園

摘要：幼兒園環(huán)境是幼兒發(fā)展重要教育資源，如何充分挖掘利用環(huán)境以促進(jìn)幼兒的發(fā)展是幼兒園必須研究的一個(gè)課題。在幼兒園的設(shè)計(jì)中，色彩是影響環(huán)境的主要因素，在創(chuàng)造環(huán)境中起著重要作用。一些幼兒園希望增強(qiáng)顏色的表達(dá)能力，并在教室環(huán)境的布局中使用大量不同的顏色。由于室內(nèi)色彩的多樣性，給人一種混亂的感覺。教室不需要?jiǎng)?chuàng)建太多的色彩元素，簡(jiǎn)單的色彩匹配可以使孩子更加專注于學(xué)習(xí)。幼兒園教室可以減少主色的使用，并通過相似的顏色突出顯示顏色的獨(dú)創(chuàng)性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)造;策略分析

幼兒園教室環(huán)境的創(chuàng)建必須具有基本風(fēng)格。在教室布局中，如果要反映空間環(huán)境的多樣性，教師通常會(huì)在空間中結(jié)合幾種不同的樣式，從而使空間裝飾看起來(lái)無(wú)層次且混亂。這在創(chuàng)建教室環(huán)境中很常見。在創(chuàng)建過程中，將在每個(gè)區(qū)域中進(jìn)行教室環(huán)境設(shè)置，但應(yīng)注意協(xié)調(diào)每個(gè)區(qū)域的整體環(huán)境。例如，幼兒園以中文學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行裝飾，教室環(huán)境布局應(yīng)突出中文學(xué)習(xí)風(fēng)格的要素和特征。

一、幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性

適合兒童的年齡特點(diǎn)、適合兒童的身心發(fā)展水平、適合兒童的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式等是創(chuàng)造環(huán)境的首要考慮因素。只有適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境才能發(fā)揮教育的作用，并實(shí)現(xiàn)教育所追求的價(jià)值。因此，在建立幼兒園環(huán)境時(shí)，幼兒園環(huán)境的風(fēng)格應(yīng)適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解水平，并適合幼兒園的特點(diǎn)。幼兒園對(duì)墻面的布置，絕不僅僅是一種裝飾品，而是和當(dāng)季教育內(nèi)容相互依托、相互影響，它們兩者之間應(yīng)該是不可分割的一個(gè)共同體。班級(jí)主題墻面的布置，對(duì)幼兒的一日流程活動(dòng)起著非常重要的作用。它不僅起到了裝飾、美化教室的作用，它還能鞏固幼兒的知識(shí)、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯、審美能力等等，是對(duì)幼兒施以教育不可缺少的一種有效途徑。很多幼兒的作品素材在布局上運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生各種不同的視覺效果。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，布局是一種提綱挈領(lǐng)式的藝術(shù)創(chuàng)意。因此教師對(duì)墻面布置中，要充分運(yùn)用多種變化的布局，豐富幼兒的視覺經(jīng)驗(yàn)和想象，幫助他們發(fā)現(xiàn)事物的多樣性。

二、注意充分利用三維空間

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)造應(yīng)充分利用室內(nèi)和室外的地面，墻壁和空間，并為兒童提供機(jī)會(huì)和條件，使其盡可能地接受各種知識(shí)或信息的刺激，從而提高兒童的學(xué)習(xí)能力。在幼兒園的日常生活中，教師應(yīng)遵循“多種教學(xué)方法和多種教學(xué)形式同時(shí)進(jìn)行”的原則，使孩子在不知不覺中接受影響并學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.在地面上繪制各種數(shù)字和迷宮，涂上顏色或?qū)懮蠑?shù)字和字母，以增加信息刺激兒童的機(jī)會(huì)，并鞏固所學(xué)知識(shí)或通過游戲獲得鍛煉的某些方面。

例如，幼兒園有一條走廊介紹各種民間游戲。不僅墻上的游戲允許兒童選擇嘗試，而且在地面上創(chuàng)建了諸如跳房子這樣的民間游戲環(huán)境，以便兒童可以看到，玩耍并充分感受到民間游戲的魅力。

2.通過將各種教育和裝飾物懸掛在空中來(lái)實(shí)現(xiàn)空間布置。教師可以以“海洋世界”為主題創(chuàng)建了一條長(zhǎng)廊，將兒童和他們的父母用廢紙制成的各種“魚”和用雪碧制成的“魚缸”懸掛在空中瓶。這些裝飾物與花園中真實(shí)的魚缸相呼應(yīng)，并勾勒出“海洋”環(huán)境。

3.注意兒童參與環(huán)境創(chuàng)造過程的經(jīng)驗(yàn)。過去，幼兒園的環(huán)境通常是由教師創(chuàng)造的。兒童處于被動(dòng)位置，無(wú)法參與環(huán)境布局。結(jié)果，它影響了兒童思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并違反了“環(huán)境教育的相互作用”。幼兒園應(yīng)著重于為兒童提供獲得新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)和鍛煉手技能的機(jī)會(huì)，注意教師與所有兒童的共同參與，并鼓勵(lì)教師，兒童與環(huán)境之間的互動(dòng)，以使兒童能夠產(chǎn)生一種互動(dòng)。他們可以動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。親切感和滿足感。特別是，活動(dòng)區(qū)應(yīng)設(shè)計(jì)并提供符合兒童年齡特點(diǎn)并符合課程和主題要求的操作材料。

4.注意環(huán)境設(shè)計(jì)過程的指導(dǎo)

讓孩子們?cè)趨⑴c創(chuàng)造環(huán)境的過程中不斷運(yùn)動(dòng)，并在創(chuàng)造環(huán)境中發(fā)揮主要作用。例如，在主題板上，孩子可以看到老師精心拍攝的兒童活動(dòng)圖片，以及老師預(yù)設(shè)或與孩子共同生成的主題。其中，民間美術(shù)館是以“美麗的七寶我的家”，“剪紙”，“七寶老街游走”，“京劇面具”等為主題的民間藝術(shù)教育展覽。由我們的老師和孩子們共同安排。

在漫長(zhǎng)的過道中，可以為幼童準(zhǔn)備了許多常見的標(biāo)志和交通規(guī)則，引導(dǎo)兒童巧妙地學(xué)習(xí)了知識(shí);音樂主題走廊的墻壁提供二胡，琵琶和笙等樂器，并專門安裝了揚(yáng)聲器來(lái)演奏二胡和琵琶音樂;兒童可以在綜合活動(dòng)室操作打擊樂器，這為兒童提供了操作平臺(tái)。環(huán)境布局應(yīng)強(qiáng)調(diào)空間的特征。激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)建環(huán)境需要大量的布局材料。如果按照一般的環(huán)境布局方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，則教室環(huán)境基本相同。相同的材料可以多種形式呈現(xiàn)。例如，在墻體設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置親子作品墻，親子作品圍繞教學(xué)內(nèi)容為主題，幼兒和家長(zhǎng)一起搜集、整理教與學(xué)的資料、作品，制作成主題墻，使主題內(nèi)容的教與學(xué)一目了然。能引領(lǐng)幼兒探索學(xué)習(xí)，回憶經(jīng)驗(yàn)、記錄發(fā)現(xiàn)，梳理主題網(wǎng)絡(luò)層次，幫助幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以親子作品墻是班級(jí)教育環(huán)境必不可少的重要組成部分

綜上所述，創(chuàng)建幼兒園課程環(huán)境是當(dāng)前幼兒園第二階段課程改革的重要內(nèi)容之一。擺脫對(duì)環(huán)境創(chuàng)造的誤解，利用環(huán)境給孩子生動(dòng)、直觀、形象和全面的教育，使環(huán)境可以激發(fā)孩子全方位的信息，激發(fā)孩子的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，并讓孩子們直接產(chǎn)生情感。經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的啟發(fā)，通過多維環(huán)境的創(chuàng)建和交互，真實(shí)地反映出孩子是環(huán)境的主人，從而促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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