孫飛躍 湖南省岳陽(yáng)市汨羅市羅江鎮(zhèn)黃市中學(xué)

摘要：在初中語(yǔ)文教育中，教師需要借助自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行開(kāi)展，引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分鍛煉學(xué)習(xí)能力，順利完成語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，為了取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師需要通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂參與，順利完成語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和掌握。同時(shí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師合理安排，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)定。

關(guān)鍵詞：初中生;自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文

初中語(yǔ)文教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，更高效的在語(yǔ)文課堂上取得良好學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為了達(dá)成理想的教育效果，教師可以通過(guò)自主朗讀課文的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在課文的自主朗讀中，掌握朗讀技巧，實(shí)現(xiàn)課文認(rèn)知。教師還需要通過(guò)自主勾畫(huà)重點(diǎn)的實(shí)施，請(qǐng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與課文中自主勾畫(huà)重點(diǎn)，促使學(xué)生在課文勾畫(huà)中完成知識(shí)掌握與課文知識(shí)認(rèn)知，達(dá)成良好的閱讀能力。教師還需要通過(guò)自主解決問(wèn)題的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)于閱讀問(wèn)題進(jìn)行探究，促使學(xué)生在問(wèn)題的解決中積極應(yīng)用自己的閱讀能力，嘗試解決閱讀問(wèn)題。

一、自主朗讀課文

在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)自主朗讀課文的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，自主朗讀課文，就是請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的朗讀能力，投入到課文的預(yù)先學(xué)習(xí)中，朗讀過(guò)程也是與課文建立感情的過(guò)程，在課文朗讀中，學(xué)生能夠初步完成課文的認(rèn)知，能夠?qū)φn文產(chǎn)生自己的認(rèn)知和理解，能夠?qū)罄m(xù)的課堂探究起到良好的預(yù)備效果。

例如，在學(xué)習(xí)《理想》這篇詩(shī)歌的時(shí)候，就是為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求學(xué)生以自主朗讀的形式參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上，一開(kāi)始教師發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生不太好意思大聲朗讀，于是就很小聲的在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，但是在教師的積極鼓勵(lì)和學(xué)生的有效帶動(dòng)下，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始大聲有感情的進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，且能夠在其中投入自己飽滿(mǎn)的感情，趣味化的朗讀活動(dòng)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還促使學(xué)生積極參與，結(jié)合教師的引導(dǎo)，參與到詩(shī)歌的朗讀實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)朗讀活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生順利完成了詩(shī)歌內(nèi)容的把握，也能夠憑借自己有感情的朗讀，準(zhǔn)確感知詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想和感情。可見(jiàn)，自主朗讀活動(dòng)不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能促使學(xué)生在朗讀中完成課文內(nèi)容的認(rèn)知和課文思想感情的把握，因此教師需要通過(guò)自主朗讀活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，幫助初中生在課文朗讀中建立良好學(xué)習(xí)效果。

二、自主勾劃重點(diǎn)

在語(yǔ)文課堂的閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生自主勾畫(huà)重點(diǎn)，這些重點(diǎn)內(nèi)容包含重點(diǎn)字詞，也包含每一個(gè)段落當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)自主勾畫(huà)，學(xué)生能夠意識(shí)到課文中重點(diǎn)內(nèi)容是哪些，也能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力，分辨出課文中的主要知識(shí)都包含哪些內(nèi)容，自主勾畫(huà)過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自主探知的過(guò)程，也是學(xué)生憑借自己的能力完成課文認(rèn)知的重要教育步驟。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課文閱讀中勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要或者難以理解的知識(shí)，這種由學(xué)生主導(dǎo)的課堂教育形式，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，每一位學(xué)生都希望憑借自己的學(xué)習(xí)能力在文章中勾畫(huà)出一些內(nèi)容。接著學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，憑借自己對(duì)于課文的認(rèn)知和理解，勾畫(huà)出了很多重難點(diǎn)字詞，然后還有學(xué)生，結(jié)合文章中的景物描寫(xiě)進(jìn)行了勾畫(huà)。還有部分學(xué)生針對(duì)文章的結(jié)尾進(jìn)行了勾畫(huà)，表示自己勾畫(huà)的原因是因?yàn)樽詈笫亲髡叩那楦斜l(fā)，每一位學(xué)生都憑借自己的閱讀成果在課文中進(jìn)行詳細(xì)勾畫(huà)，且這種自主規(guī)劃活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在勾畫(huà)終于文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教師的幫助下，學(xué)生投入到自主規(guī)劃活動(dòng)中，憑借課文內(nèi)容的勾畫(huà)取得了課文的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、自主解決問(wèn)題

在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)語(yǔ)文問(wèn)題的展示，請(qǐng)學(xué)生自主解決，自主解決，就是要求學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行突破。語(yǔ)文問(wèn)題的自主解決過(guò)程是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行突破的過(guò)程，也是學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力的過(guò)程，因此自主解決問(wèn)題能夠使得學(xué)生不斷進(jìn)步，促使學(xué)生在實(shí)踐中，完善知識(shí)掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇文章的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題，首先教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解與風(fēng)箏有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，其次，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生在整個(gè)文章的發(fā)展進(jìn)程中，主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生帶著教師的兩個(gè)問(wèn)題，積極投入到自主閱讀中，且憑借課文的閱讀，嘗試自主解決問(wèn)題，自主解決問(wèn)題活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，還能促使學(xué)生積極發(fā)揮自己的知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生結(jié)合自己的課文理解，進(jìn)行問(wèn)題的探究和突破，同時(shí)學(xué)生能夠結(jié)合課文中做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析，希望結(jié)合自己已經(jīng)查找到的資料和對(duì)課文的理解順利完成語(yǔ)文問(wèn)題的突破，趣味化的自主解決，過(guò)程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠促使學(xué)生積極運(yùn)用自己的問(wèn)題解決意識(shí)，嘗試常通過(guò)課文內(nèi)容解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。

在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)自主朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)知，教師可以通過(guò)自主規(guī)劃重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教師還可以通過(guò)自主解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生憑借自己的能力突破語(yǔ)文探究，可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課堂上積極發(fā)揮自己的能力，嘗試憑借自己的探究和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和語(yǔ)文問(wèn)題的解決，經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)設(shè)計(jì)和學(xué)生的認(rèn)真配合，每一項(xiàng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)都能夠起到良好作用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到重要的引領(lǐng)效果，最終學(xué)生將成長(zhǎng)為熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，善于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好學(xué)生，還能在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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