邱明蘭 湖北省十堰市武當山特區(qū)草店小學
摘要:語文是主要的語言學科,也是小學課程中的關(guān)鍵學科之一。它在培養(yǎng)學生的口頭交流和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。語文教師應(yīng)充分意識到該學科對學生未來發(fā)展的特殊意義,不斷提高該學科的重要性,并積極優(yōu)化語文課堂教學方法的運用,為學生綜合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文將探討提高小學語文課堂教學效率的策略。
關(guān)鍵詞:語文小學;課堂教學;培訓效果;改善
隨著新課程改革的全面推進,小學語文課的教學方式和學習狀況發(fā)生了較大變化。一些語文老師無法及時發(fā)現(xiàn)這些實際變化。他們使用舊的方式。當然不利于課堂的教學方法。有效提高教學效果需要語文教師積極反思和概括。本文將從三個方面探討課堂中這些未解決問題的解決方案,以為教育界的同事們啟發(fā)有用的想法。
1.為了提高課堂教學的效率,我們需要從積極準備教學入手
教學準備是語文教學的重要組成部分之一,也是語文教師談?wù)摰闹饕掝}。全面的教學準備可以有效地提高教師的適應(yīng)能力和語文課堂知識教學的有效性。因此,教師應(yīng)為教學作準備,以充分提高課堂教學的有效性。
在準備教學時,教師必須首先認真分析教科書和學習情況。對于教材,教師應(yīng)了解教科書中各個模塊的特定部分,教科書的編寫概念以及教科書模塊之間的關(guān)系。對語文知識的積累,語文學習水平和技能的一般了解。通過分析教材和學習條件,教師通??梢岳斫饨虒W的方向。其次,教師應(yīng)詳細分析語文教學的具體部分,充分理解教學的重要和復雜內(nèi)容,確定學生通過研究和努力可以達到的教學目標。
例如,在學習“日月潭”時,可以設(shè)定以下學習目標:大聲朗讀課文,感受日月潭的壯麗景色,激發(fā)學生的愛國熱情;在文本中積累好詞和好句子,背誦自己喜歡的段落;了解文章的主要思想,能夠準確地重復文章等,以確保教學目標明確。教師正在朝著正確的方向?qū)嵤┙虒W。最后,教師應(yīng)在教學方法上做出合理選擇,充分優(yōu)化教學過程,針對語文課堂可能發(fā)生的異常情況進行規(guī)劃,為有效的教學打下堅實的基礎(chǔ)。
2.為了提高課堂教學的有效性,我們需要突破多種教學方法
教學方法是語文課教學的重要支撐。教學方法的豐富,多樣,科學合理,可以更全面地展示語文教學的內(nèi)容,提高學生學習的新鮮度,激發(fā)學生的知識欲望。因此,如果教師想提高語文課的教學效果,他們可能想各種教學方法。
例如,在進行日月潭學習時,教師可以結(jié)合使用多媒體教學方法和基于問題的教學方法。尤其是,教師可以使用微課視頻向?qū)W生展示日月潭的壯麗景色,讓學生被日月潭的美景所吸引,并充分激發(fā)他們的學習欲望。其次,教師是否使用PPT向?qū)W生展示此語文教室中需要解決的問題,例如日月潭在哪里?日月潭如何得名?日月潭的美景有何不同?太陽能,早晨,中午和雨天是什么?讓學生充分考慮這些問題的目的,并將其納入對課程的研究中。最后,教師應(yīng)與學生一起有效解決這些問題。教師可以通過面試使學生充分參與解決問題的過程,激發(fā)他們的學習熱情,并提高他們的協(xié)作和探索能力。值得一提的是,教師需要給出積極的建議和鼓勵,以回答他們是對還是錯,好是壞。不應(yīng)有急躁和內(nèi)感,學生應(yīng)始終充滿解決問題的熱情。
3.為了提高課堂教學的有效性,我們需要努力以不同的方式進行評估
評估教學與備課一樣,是課堂教學的重要組成部分。科學,合理,多樣的教學評估有助于教師充分理解學生在課堂上學習的含義,進而可以幫助學生進行全面的調(diào)查,填補空缺并改善課堂教學。效率。
例如,閱讀完日月潭后,我們組織學生對多個學科的教學進行評估。首先,讓學生進行自我評估。學生A表示,他對日月潭的位置及其名稱的起源有基本的了解,并且對日月潭在不同地方的美麗有更詳細的了解。次,但要了解文章的主要句子,大家需要了解更多。第二,指導學生進行和諧友好的雙向評估。學生B表示學生仍然理解該文章。值得學習,但需要改進學生課堂的紀律。最后,老師應(yīng)根據(jù)學生的故事進行全面評估,以表達對學生A對“日月潭”文章主要內(nèi)容的透徹理解的贊賞,并希望他繼續(xù)努力。積極協(xié)助和解決他或她在理解關(guān)鍵句子時遇到的困難,并提醒學生A注意課堂紀律,不要影響其他學生的學習。這樣的跨課程評估將充分鼓勵學生參與課堂并有效地提高評估的效果。
4.加強寫作訓練,提高寫作技巧
通過寫作思想和寫作技巧需要不斷加深和加強,學生的寫作技巧也應(yīng)通過積累和教學逐步提高。寫作材料是寫作的重要組成部分,可以有效地擴展和豐富整個寫作內(nèi)容,并使整個寫作更有意義。因此,小學語文教師應(yīng)加強對學生的寫作指導,以提高他們的寫作技巧。一方面,語文教師應(yīng)注意在課堂上進行寫作教學,教學生閱讀圖片,作文或常規(guī)理論課寫作,根據(jù)專題材料開始寫作,確定開放性寫作主題等。優(yōu)化學生的寫作思路,使學生熟悉寫作過程和技能;另一方面,教師可以加強學生的日常寫作指導,要求學生寫每日日記,每周日記或論文,以便學生在日常寫作中養(yǎng)成良好的寫作習慣,并有效地提高學生的語言理解能力和寫作能力。
例如,為了提高學生的寫作技巧,作者指導學生從生活中無關(guān)緊要的事物中提取材料,并將其記錄在日記中。在錄制過程中,學生可以在博客中包含他們對該主題的看法,以表達自己的情感。此外,小學語文教師應(yīng)教學生積累寫作材料。一方面,教師可以鼓勵學生在課外活動中閱讀更多內(nèi)容或?qū)iT學習閱讀課程,還可以鼓勵學生理解優(yōu)美的單詞和句子,著名的格言,好書和課外書的成語作為自己的知識被記憶和吸收。在寫作中使用它們可以增加構(gòu)圖的魅力并豐富論文的內(nèi)容。另一方面,老師還允許學生關(guān)注生活中的人。積累豐富的生活資料,不斷豐富大家的寫作靈感和寫作內(nèi)容。
綜上所述,語文小學是一門非常重要的學習學科,對學生學習其他學科,提高自身水平具有重要意義。教師應(yīng)將語文教室面臨的各種挑戰(zhàn)作為正在進行的改革的突破。運用語文課堂教學方法,積極做好教學準備,充分利用多種教學方法,有效地進行多種教學評估,以達到課堂的高質(zhì)量和高效率,并提供堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。
參考文獻
[1]陳力瑋.如何提高小學語文課堂教學有效性策略探討[J].好家長,2018(83):176.
[2]于艷水.提高小學語文課堂教學效率的策略與方法的研究[J].中華少年,2018(30):237.