伍永明 貴州省安順市第四中學(xué)

摘要：近年來，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)飛速發(fā)展，國家對(duì)教育的重視程度越來越高，并且在教育事業(yè)中投入了大量的資金。在國際交往愈發(fā)頻繁的今天，或多或少的掌握一點(diǎn)英語知識(shí)是非常必要的。特別是對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)一門技能的過程，更是學(xué)生今后謀求更好發(fā)展機(jī)會(huì)的敲門磚。因此，身為教師，必須重視英語課程的教學(xué)工作，并肩負(fù)起教好英語的重任。接下來，本文將通過對(duì)初中英語課堂的研究，從“立足課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材”、“豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”以及“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提升運(yùn)用能力”三方面展開進(jìn)一步論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)

英語是初中階段的核心課程之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中占有非常重要的地位。在核心素養(yǎng)的大背景下，優(yōu)秀的初中英語課堂，不僅僅應(yīng)當(dāng)著手與提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要通過英語課堂，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要積極的鉆研英語課堂教學(xué)手段，并根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展階段性特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等因素，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生帶去更加靈活、更加多變的英語課堂。

一、立足課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材

在核心素養(yǎng)的背景下，為了進(jìn)一步提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師需要立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，在不斷挖掘教材內(nèi)容的同時(shí)，積極的延伸教材，并為學(xué)生拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生更加深入的探索英語知識(shí)。

初中階段的英語教材是由教材編寫人員精心編排，審核而成，其內(nèi)容分布合理，基本能夠符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須要最大限度的挖掘教材，靈活的使用教材，從而促使學(xué)生更加積極的投入到英語課堂當(dāng)中。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生拓展課外知識(shí)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師不能僅僅教授教材中的內(nèi)容，而是立足于教材，靈活的使用教材。

例如，教師在執(zhí)教《our school life》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解班級(jí)同學(xué)們?cè)谛@中的生活。接下來，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些國外初中生的日常生活，讓學(xué)生更加了解外國校園文化。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠更加高效的學(xué)會(huì)教材中的內(nèi)容，更能夠拓展視野，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同的文化，提升文化品格。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的背景下，要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，教師還應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課堂當(dāng)中，很多教師收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣、應(yīng)試教育思想等多方面的影響，只顧著按照自己的教學(xué)邏輯對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單向輸出，導(dǎo)致課堂逐漸變得機(jī)械化、流程化、模式化。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的興趣會(huì)逐漸降低。興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，更與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性有密切聯(lián)系。實(shí)踐證明，學(xué)生擁有興趣，便能夠非常主動(dòng)的投入課堂，反之，則會(huì)出現(xiàn)在課堂上打瞌睡、與其他同學(xué)交頭接耳等現(xiàn)象，致使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以提升。

例如，教師在執(zhí)教《playing sports》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課堂上，教師可以使用游戲教學(xué)的方法，將教材中的生詞制作成生詞卡片，并為卡片配上相應(yīng)的圖畫，請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“你來比劃我來猜”的游戲。在學(xué)生完成游戲后，教師將單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。這樣一來，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W會(huì)教材中的單詞，更通過游戲的引導(dǎo)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，在教學(xué)的過程中，教師還可以采用分層教學(xué)的形式來兼顧每一名學(xué)生的實(shí)際情況，讓每一名學(xué)生都能夠在英語課堂上獲得直觀的收益，從而樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提升應(yīng)用能力

英語教學(xué)的本質(zhì)，是一門語言的教學(xué)，只有教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語，學(xué)會(huì)說英語，才能真正代表學(xué)生掌握了英語知識(shí)。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，要進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)效率，發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，教師必須針對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的英語口語能力、英語知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要教師緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合開展口語練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用練習(xí)的教學(xué)情境，以此讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生親近感。

例如，在課堂上，教師可以以聊天的形式向?qū)W生提問：“How did you get to school today？”、“What food would you like for lunch？”等等。隨后，請(qǐng)幾名學(xué)生依次回答這些問題。除此之外。在教學(xué)的過程中，教師可以使用角色扮演的形式開展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，此后，請(qǐng)學(xué)生自主安排角色，通過表演的形式還原課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更加深層的認(rèn)識(shí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

四、做好備課工作，提升課堂質(zhì)量

課前的準(zhǔn)備工作能夠直接影響到課堂質(zhì)量。因此，在核心素養(yǎng)背景下，要讓教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量獲得實(shí)質(zhì)性的提高，就需要做好備課工作。

首先，在備課的過程中，教師要對(duì)教材有深入的認(rèn)識(shí)，以便于結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生更加高效的掌握教材內(nèi)容。其次，在備課的過程中，教師要深入的探究學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的進(jìn)步計(jì)劃，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。最后，在備課的過程中，教師要學(xué)會(huì)吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并基于本班級(jí)的實(shí)際情況做出適當(dāng)調(diào)整。

總而言之，初中英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，只有教師付出心血，才能在核心素養(yǎng)的背景下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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