李紫薇 遼寧省北鎮(zhèn)市鮑家鄉(xiāng)初級中學(xué)

摘要：參觀演示法強(qiáng)調(diào)教師通過展示直觀真實(shí)存在的物體，利用學(xué)生的直接感官補(bǔ)學(xué)生空間想象能力不足的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地觀察查數(shù)學(xué)現(xiàn)象，理解數(shù)學(xué)問題。其中演示法是指教師在講課過程中把接近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)物模型展示給學(xué)生，接著再輔助以其他的教學(xué)方法利用談話討論合作等等教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師一起學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。參觀法是指教師可以突破課堂教學(xué)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室的限制，來到自然環(huán)境中觀察自然環(huán)境中的數(shù)學(xué)科學(xué)。

關(guān)鍵詞：參觀演示法;初中數(shù)學(xué);新奇有趣;直觀易懂;主動學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)生的思考和想象力還沒有得到完善，邏輯思維能力仍然有待提高。而數(shù)學(xué)又是一門對學(xué)生空間想象力和邏輯思維能力要求極高的自然科學(xué)。教師在教學(xué)過程中如何平衡數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的矛盾，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的求知欲成了廣大數(shù)學(xué)教師頭疼的問題。這個時(shí)候參觀法和演示法就能夠很好的幫助初中階段的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)。本文筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就初中階段如何正確利用好參觀演示法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，作出幾點(diǎn)建議，希望對廣大教育者有所幫助。

一、新奇有趣，激起學(xué)習(xí)興趣

教師在利用參觀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，擁抱自然幫助學(xué)生，從各種自然環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種親身經(jīng)歷直觀感受的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更加快速的獲取知識，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念。此外，教師在利用參觀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意做好教學(xué)規(guī)劃，明確好教學(xué)目標(biāo)，在參觀結(jié)束之后也要引導(dǎo)學(xué)生做好參觀總結(jié)，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

例如，在進(jìn)行教授“用坐標(biāo)表示地理位置”這部分內(nèi)容時(shí)，我會視情況把這節(jié)課轉(zhuǎn)化為室外課，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀動物園。在參觀過程中，首先我會給每一位學(xué)生都分發(fā)一張動物園的地圖，請他們仔細(xì)觀察地圖上各個小動物所在園區(qū)的圖標(biāo)。請學(xué)生思考這些圖標(biāo)是按什么規(guī)律來表示的。學(xué)生小a積極發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)是按照東南西北4個象限來規(guī)劃的?！痹趯W(xué)生發(fā)言完畢后我適時(shí)給予鼓勵，會大致講解圖標(biāo)的劃分方法以及讀取方法。在講解完畢后，我會帶領(lǐng)學(xué)生按照地圖的指示完成一次大探險(xiǎn)，找一找各個小動物的家。這種室外參觀的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

二、直觀易懂，幫助學(xué)生思考

演示法可以突破數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，讓數(shù)學(xué)教育的課堂更加直觀易懂，生動鮮活。這種教學(xué)方法配合教師營造出的演示氛圍，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解各種抽象的數(shù)學(xué)原理和公式概念，讓學(xué)生認(rèn)識到以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在利用演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意演示的順序和演示的方法。比如教師在演示過程中要注意由易到難的過程，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，幫助學(xué)生一步步建立起數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如，在進(jìn)行教授“三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，上課之前我布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請學(xué)生找一找自己生活中看到的三角形都有哪些。上課之初我會進(jìn)行提問，學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂參與度有所提高，課堂氣氛十分活躍。在學(xué)生發(fā)言完畢后，我會拿出事先準(zhǔn)備好的，由小木棍做成的三角形框架充當(dāng)教具。這種小木棍做成的教具三角形，它的每一條邊都是可以拆卸和旋轉(zhuǎn)的，這樣更方便我利用演示法給學(xué)生講授三角形的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。在講授過程中，我會請每一位學(xué)生認(rèn)真觀察三角形并拿出量角尺讓學(xué)生測量三角形的內(nèi)角，帶領(lǐng)他們計(jì)算出三角形的內(nèi)角合以及外角合。學(xué)生通過直觀地觀察三角形的結(jié)構(gòu)，他們對知識的信服度有所提升。這種各種感官相配合的教學(xué)方法，可以有效地幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生深刻理解各種數(shù)學(xué)規(guī)律形成的依據(jù)。

三、主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立

參觀法和演示法在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理運(yùn)用，可以打破學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的固化印象，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，幫助學(xué)生建立起學(xué)科興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣才會主動學(xué)習(xí)，才能熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能在生活的方方面面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，思考數(shù)學(xué)問題。毫無疑問，這對初中階段學(xué)生的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。此外，正確使用參觀演示法進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷鍛煉自己的邏輯思維能力和空間想象能力。

例如，在進(jìn)行教授“多邊形的內(nèi)角和”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先上課之初我會提出問題：請學(xué)生畫一畫自己認(rèn)識的多邊形，其中畫出多邊形的邊數(shù)最多的學(xué)生會得到教師的獎勵。學(xué)生被教師的問題所吸引學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來了。在學(xué)生繪畫完畢后，我提出新的問題：從四邊形的一個頂點(diǎn)出發(fā)可以引幾條對角線，這些對角線都會把多邊形分成什么圖形呢？請學(xué)生自己在演草紙上試著畫一畫，并以小組討論的形式，充分思考得出答案。學(xué)生自己在演草紙上推算的過程就是用演示法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性有所提高，他們經(jīng)過充分演示和思考得出的結(jié)論會更好的幫助他們理解數(shù)學(xué)概念，這對他們下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大幫助。

總而言之，演示參觀法突破了老式教學(xué)方法的局限，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的求知欲。它把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，化無為有，讓飄渺的數(shù)學(xué)問題更加生活化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，增加學(xué)生的代入感，對學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。此外演示參觀法不僅可以當(dāng)鍛煉學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成固定的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

參考文獻(xiàn)

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