摘要：當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂存在著課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，只要有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)。本人根據(jù)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文建設(shè)高效課堂的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課前預(yù)習(xí);課堂導(dǎo)入;小組學(xué)習(xí);課下作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，教師應(yīng)該提出具有針對(duì)性的解決方法，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。教師建設(shè)語(yǔ)文的高效課堂，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，可以使學(xué)生在課前的時(shí)候?qū)φn本的內(nèi)容有一定的了解，這樣有助于課堂教學(xué)效率的提高。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，這樣可以使學(xué)生在課堂之初就對(duì)課本的學(xué)習(xí)感興趣。在課堂教學(xué)中，教師需要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以使學(xué)生的在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師建設(shè)高效的課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該運(yùn)用高效的教學(xué)方法，

一、建設(shè)高效課堂需要課前預(yù)習(xí)

在當(dāng)前的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的部分是較少的，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，這就需要教師的要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的問(wèn)題，本人根據(jù)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，這主要是學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)比較缺乏，學(xué)生不知道預(yù)習(xí)有什么樣的好處，也不明白預(yù)習(xí)的方法。面對(duì)這樣的問(wèn)題，就需要教師向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的好處，以使學(xué)生有動(dòng)力進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)前的小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)也還存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不明白預(yù)習(xí)的方向，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)效率的低下，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)。

例如，教師在講授《草船借箭》這篇課文的時(shí)候就可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生掌握課文的基本情況。這篇課文講的是諸葛亮在周瑜的嫉妒下巧妙應(yīng)對(duì)的故事。在課文中諸葛亮發(fā)揮了聰明才智，使一個(gè)個(gè)的危機(jī)化險(xiǎn)為夷。教師可以告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，需要在熟讀課文的基礎(chǔ)上分析課文中的人物性格，要從人物的性格中尋找諸葛亮草船借箭成功的原因。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)，就可以使學(xué)生高效的預(yù)習(xí)知識(shí)，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的熟悉度，就可以促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)高效課堂需要課堂導(dǎo)入

在高效課堂的建設(shè)中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教師的課堂導(dǎo)入，只有教師在課堂上導(dǎo)入的精彩，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂導(dǎo)入也是當(dāng)前教師所運(yùn)用較少的一種教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的熱情度，可以使學(xué)生在一節(jié)課的之初就具有高度的學(xué)習(xí)熱情，往往在最開(kāi)始的熱情可以決定一節(jié)課的走向，可以促進(jìn)一節(jié)課的教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入需要教師運(yùn)用較少的時(shí)間，向?qū)W生串講本節(jié)課的主要內(nèi)容，以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的思考，以推進(jìn)高效課堂的進(jìn)行。

例如，教師在講授《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂上教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)短的講授紅軍長(zhǎng)征的歷史，以使學(xué)生對(duì)詩(shī)的學(xué)習(xí)感興趣。教師向?qū)W生講授長(zhǎng)征的歷史，可以使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，還可以使學(xué)生通過(guò)歷史來(lái)理解《長(zhǎng)征》這首詩(shī)。詩(shī)中“磅礴”“等閑”“逶迤”等詞語(yǔ)，在導(dǎo)入中應(yīng)該向?qū)W生講解，以促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)對(duì)詩(shī)的學(xué)習(xí)。教師在課堂導(dǎo)入中吸引了學(xué)生的興趣，就可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，對(duì)建設(shè)語(yǔ)文高效課堂很有好處。

三、建設(shè)高效課堂需要小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種高效的教學(xué)方法，這是針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言的，當(dāng)前很多的課堂教學(xué)都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所取的教學(xué)效果是不高的。面對(duì)這樣的問(wèn)題，就需要教師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就是教師在課堂上提出所要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論以解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)高效課堂的建設(shè)很有好處。

例如，教師在講授《掩耳盜鈴》這篇課文的時(shí)候就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問(wèn)題，這篇課文揭示了什么樣的道理。有了討論的問(wèn)題，學(xué)生都投入到了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有的人說(shuō)：掩耳盜鈴的行為是愚蠢的，是自欺欺人的表現(xiàn);有的人說(shuō)：掩耳盜鈴這個(gè)故事是在告訴世人，做事情不能自我欺騙，否則只能貽笑大方;有的人說(shuō)：掩耳盜鈴并不是真實(shí)發(fā)生的事，而是作者要通過(guò)這樣的故事來(lái)表達(dá)一定的哲理。在學(xué)生討論中，解決了一部分的課堂問(wèn)題，同時(shí)使課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)活躍了起來(lái)，促進(jìn)了語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)。

四、建設(shè)高效課堂需要課下作業(yè)

在語(yǔ)文的教學(xué)中課下作業(yè)是很重要的，只有教師布置高效的課下作業(yè)，才能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)前的語(yǔ)文課下作業(yè)中存在著很多的問(wèn)題，主要是作業(yè)的量偏大，作業(yè)的效率偏低的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)通常是學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成，這就容易使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵觸的心理，基于此，教師應(yīng)該降低作業(yè)的量。教師對(duì)學(xué)生布置的課下作業(yè)多以讀寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)為主，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多布置一些開(kāi)發(fā)思維的作業(yè)。

例如，教師在向?qū)W生講授了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事后，可以讓學(xué)生閱讀《狐假虎威》這則寓言故事，并讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維。寓言故事有著相同的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)寓言故事加以練習(xí)，可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生對(duì)寓言故事有深刻的思考，對(duì)學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)面也有很好的作用。教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)，量不一定要很大，但一定要精，要能引進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識(shí)，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

總而言之，建設(shè)語(yǔ)文的高效課堂，就需要教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能建設(shè)語(yǔ)文的高效課堂。

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