李響

摘要：“小升初”考試是小學生面臨的第一個挑戰(zhàn)。它要求小學生用合理的主題思維總結在小學六年級中學到的所有關鍵知識，并根據(jù)測試適時檢查缺失并進行填補，在“小升初”考試中展示學習能力。其中，英語是基礎教育階段的基礎科目，在“小升初”考試體系中非常重要。通過有效的復習來提高學生的應試能力，為他們未來的學習奠定一個好的基礎。根據(jù)多年的教學經驗，本文簡單的敘述了一下英語復習的一些方法。

關鍵詞：小學英語;復習方法;審查策略

一、六年級英語復習中存在的問題

1.不合適的復習方法會阻礙教學效果。

許多老師對英語復習沒有很好的理解，只是讓學生回想自己學過的一些知識，讓學生提高他們的知識掌握程度。這可能會使他們感到無聊，并失去對復習的興趣。效率自然不會提高。

2.復習方法缺乏連貫性和明確的目標。

新課程標準要求我們在教學中有一定的目標，但是很多時候復習不符合這一要求，許多老師認為沒有必要從頭再講解知識點，覺得浪費時間。而且，在很多情況下，易錯的知識點沒有及時整理，知識聯(lián)系不夠好，降低了課堂的而教學效率。

二、六年級英語復習的有效策略

1.復習英語教科書的內容，整理英語教科書的主要內容，加深學生對英語知識的記憶。

復習課上最重要的是重現(xiàn)以前學習的知識并總結以前學習的內容，以確保學習的連續(xù)性，以便學生在使用知識點時可以復習知識點的所有內容，以確保學習的有效性。

例如，在教“Where have you been？”時，應該在上新課的過程中學習過去的一般時態(tài)，以便學生分析和總結以前學過的句子，并掌握他們所學的句型。學會找出一般過去時并分析一般過去時的要點。

2.采用適合學生的復習方法。

英語復習課通常非常無聊，許多學生不愿意上英語復習課。教師需要積極調整復習方法，以使課堂氣氛生動有趣。

例如，老師可以使用課堂游戲。從第一行的第一個學生開始，通過記憶單詞并傳遞鮮花，說出關于動物的單詞，并通過打鼓來限制時間，以便學生可以在生動有趣的氛圍中復習單詞。此外，它還可以培養(yǎng)學生之間的合作精神，從而激發(fā)他們的學習興趣。老師還可以使用一些簡單易記的叮當聲來增強學生的記憶力。例如，“ in”用于年、月和周，應指特定的數(shù)字，并且不應以in的午夜和晚上作為開始日期，并且在特定的一天可以用早、午的on代替。這些叮當聲是常用的介詞，也是學生最容易犯錯誤的地方。叮當聲是一種經驗，將在一定程度上幫助學生在解決問題的過程中做出正確的選擇。

3.注意閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

對于小學生來說，英語學習有一定的難度，英語閱讀是英語教學中最難學習的內容之一，因此，有效地培養(yǎng)小學六年級學生的閱讀能力是非常必要的。教師必須有效地教給學生正確的英語閱讀能力，教給學生正確的英語閱讀方法，這是提高學生英語閱讀能力的逐步過程。為了有效地提高學生的閱讀能力，這與日常學習中英語知識的積累密不可分。因此，重視閱讀方法，養(yǎng)成正確、良好的閱讀習慣，對于英語閱讀教學內容至關重要。首先，在日常英語閱讀課堂教學中，教師應不斷以正確的閱讀策略和方法滲透學生，并有效地教導學生針對不同的文章采用不同的閱讀方法。其次，我們必須教會學生掌握英語閱讀中文章的關鍵內容，從而掌握文章的整體背景，這對幫助學生弄清整篇文章的中心思想很有幫助。

例如，在“ How do you feel”這一課中，老師可以先向學生詢問有關該文章的問題，然后引導學生自主閱讀帶有問題的全文，最后為學生設置閱讀任務激發(fā)學生的學習欲望。例如，教師可以為學生分配這樣的閱讀任務：“請仔細閱讀文章，并畫出文章的主要內容”。指導有此類任務的學生撰寫英語閱讀文章，從而更好地提高學生的英語閱讀能力，提高英語閱讀的課堂教學質量。

三、有計劃，不要盲目

在過去的畢業(yè)班復習中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師只是將復習班當作練習班，今天在這里尋找練習文件，明天從那里取練習文件。每天，學生都在做無聊的問題，老師厭倦了講課的問題。學生在課堂上幾乎聽不到英語，只需重復許多練習即可。這種海戰(zhàn)的做法不僅使學生感到疲倦，而且不重視學生能力的培養(yǎng)。加強單詞的閱讀和聽寫，給學生明確的任務，以便他們盡最大努力提高單詞水平。將短語評論與單詞分類評論鏈接起來。在復習過程中，必須牢牢把握教材中的短文，做到精讀與導讀相結合，可以在短時間內取得良好的教學效果。

四、課后學會練習，以幫助學生鞏固

在傳統(tǒng)教室中，教師無法及時核實學生是否掌握了英語語言技能，導致教師的教學效率低下，使學生難以跟上教師的教學進度，從而導致學習效果不理想。為了改變這種情況，老師可以在放學后加強學生的鞏固練習。他們可以根據(jù)英語教科書的內容來制作小練習，以便學生根據(jù)小課的內容檢查自己是否掌握了英語的相關知識。在這里我學到了足夠強大的知識。以這種方式設計的教學聯(lián)系不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以幫助教師測試他們的掌握程度，從而進行有針對性的教學。

綜上所述，提高復習課堂的有效性對學生掌握英語知識有很大幫助。因此，教師需要有針對性地掌握教材，并有針對性地復習英語知識，以確保提高學生的英語學習能力。此外，教師應在教學過程中使用多種教學方法，以提高課堂復習的有效性。提高小學六年級英語復習課堂的有效性，對學生未來的英語學習有很大幫助。因此，英語教師需要更加重視提高英語復習的效率。

參考文獻

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