譚建軍

摘要：物理是一門研究物質(zhì)運(yùn)動最基本的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理的發(fā)展將會帶動科技社會的發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科其具有其自身的特點(diǎn)。因此，我們要上好初中物理課就需要研究初中物理知識的規(guī)律，然后依據(jù)物理知識的規(guī)律結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的初中物理教學(xué)?；诖?，本文對新課改下如何提高初中物理教學(xué)效果進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);有效課堂;現(xiàn)狀;措施

引言

物理學(xué)科本身有著一定的抽象性、綜合性，對于學(xué)生的邏輯思維能力以及思考分析能力都提出了較高的要求，而初中階段作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初中學(xué)生還未具備一定的物理基礎(chǔ)，對于理解物理知識和掌握物理學(xué)習(xí)方法都有一定困難。因此，為了能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，初中物理教師的責(zé)任重大，需要在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，提高自身的教學(xué)工作效果。

一、初中物理當(dāng)前教學(xué)問題

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法中都是以傳統(tǒng)的教材為主，注重對于知識的傳授，忽略對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。初中階段學(xué)生的抽象邏輯思維和探究意識逐漸覺醒，但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)中過于注重教材中知識點(diǎn)的傳授，采取填鴨式和灌輸式教學(xué)，不但不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且會影響學(xué)生的身心發(fā)展。其次是在初中物理課堂的教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的主體地位。受我國應(yīng)試教育的影響，教師在課堂中往往只注重自身的主導(dǎo)地位，以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體作用。另外在初中物理的教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境和時間的限制，部分教師的教學(xué)觀念也過于保守，抑制了學(xué)生的主觀能動性，傳統(tǒng)的授課方式讓物理知識變得枯燥，學(xué)生也缺乏對知識的探究和運(yùn)用。最后導(dǎo)致整個教學(xué)氛圍過于壓抑，缺乏教學(xué)活力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下提高初中物理教學(xué)效果措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材作為知識的載體，根據(jù)課標(biāo)鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會，還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識、技能的相互聯(lián)系和前后呼應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面要從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)習(xí)新知識時還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在備課時，要選擇最優(yōu)的授課模式。

（二）掌握科學(xué)有效的教學(xué)手段

作為一門實(shí)踐性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)科知識本身有著一定的邏輯性和抽象性。故此，教師若想要提升物理課堂教學(xué)效率，就要加強(qiáng)對學(xué)生物理知識的普及和滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，并利用初中生的好奇心理，來為學(xué)生普及物理知識的科學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域。且教師要強(qiáng)化對于學(xué)生物理知識的課內(nèi)延伸，加強(qiáng)對于物理學(xué)科和其他學(xué)科之間聯(lián)系的重視，從而使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)科的重要性，以此來強(qiáng)化學(xué)生對于物理學(xué)科的認(rèn)知。例如，在課堂教學(xué)中，當(dāng)講解到原子構(gòu)成時，教師可以延伸一些化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)，在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)教學(xué)時，教師可以滲透一些地理知識。通過教師科學(xué)地把握物理學(xué)科和其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，能夠提升學(xué)生對各個學(xué)科之間知識體系融會貫通的意識和能力，進(jìn)而為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成和構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)效率。

（三）尊重學(xué)生主體地位，通過物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新物理教學(xué)模式

新課改要求充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生個性化特點(diǎn)。物理屬于學(xué)生在初中接觸的新學(xué)科，且物理學(xué)科知識又比較抽象，教師一定要尊重學(xué)生自身情況，注意因材施教，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，要注意引導(dǎo)其正確學(xué)習(xí)方向，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，要注意多教導(dǎo)物理基礎(chǔ)理論知識，充分了解每個學(xué)生特點(diǎn)，才能對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。物理學(xué)科的知識一般比較抽象化，想要讓學(xué)生充分具體了解物理知識內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)必不可少，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，還可加深學(xué)生知識印象。學(xué)生通過大量的物理實(shí)驗(yàn)，來了解物理知識的趣味性，從而降低物理教學(xué)難度。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的物理知識，達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的。物理實(shí)驗(yàn)不僅對成績優(yōu)良的學(xué)生有幫助，對成績不好的學(xué)生也可起到鞏固作用，激發(fā)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)杠桿原理時，可通過大量物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，進(jìn)行不同的杠桿實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新物理教學(xué)模式。

結(jié)束語

在教學(xué)改革中，積極構(gòu)建物理高效課堂，可有效提升初中學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)改革目的。課程改革提倡以人為本，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分尊重學(xué)生個性化發(fā)展。同時將物理知識運(yùn)用到生活中，拉近學(xué)生和物理之間的距離，使理科知識變得具體化。

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