陳帥帥

【摘要】時代在發(fā)展、科技在進步，我們很多領(lǐng)域迎來了自己的發(fā)展契機，尤其是信息化技術(shù)的來臨，讓微視頻教學逐漸成為了一種新的教學理念與手段，同時也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的體現(xiàn)。教師將教學當中一些難點用微視頻的方式來展示出來，加深學生的理解，提高學習的效率，讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行知識與技能的掌握。本文主要對“微視頻”在中職計算機應用基礎(chǔ)課程“Office 2010辦公自動化軟件”教學中的實踐進行了分析，希望能夠為老師在教學當中起到參考與幫助的作用。

【關(guān)鍵詞】微視頻;中職;計算機應用基礎(chǔ)課程;辦公自動軟件;實踐;

隨著我國時代的高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+的來臨，悄然的改變了人們獲取信息的方式，同時也將時間與空間的桎梏全部打破，將其科學、合理的轉(zhuǎn)變成為了網(wǎng)絡教學，融入到了教育行業(yè)當中?；诖耍疚南旅鎸ξ⒁曨l在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公自動軟件”教學中的實踐問題進行進一步的分析與研究。

1微視頻在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程“Office2010自動辦公軟件”教學當中的運用現(xiàn)狀

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，電腦終端已經(jīng)逐漸地運用在了教育方面。例如：輔助教學、遠程教學等等。在翻轉(zhuǎn)課堂中，將微視頻融入在教學當中，來解決教學當中的一些難點與重點非常的有效?，F(xiàn)階段很多國外發(fā)達國家的微視頻大多是以卡通、動畫、電子黑板等等多元化的形式展現(xiàn)在人們的面前，主要內(nèi)容具有精練、短小、有趣等特點，并且讓觀看者能夠快速的找到視頻的重點，視頻的時間一般在5-8分鐘左右。但是我國對于微視頻應用的教學當中的運用率偏低，常常有學校將其應用在數(shù)學等理科的教學當中，在中職課程教學當中很少見到微視頻的身影，更別說在《計算機應用基礎(chǔ)》課程當中，更是少有人進行仔細的研究。

2微視頻在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公制動軟件”教學當中的實踐應用

2.1預習作用

現(xiàn)階段因為網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，中職學校當中的學生在小學的時候就已經(jīng)接觸到了計算機網(wǎng)絡，甚至有的學生可以熟練的操作計算機設備，但是中職學生因為地域上面的差異，有些農(nóng)村來的學生所運用計算機的次數(shù)與頻率很明顯少于城區(qū)的學生，所以在操作和學習程度上就會有一定的差異性。如果老師在課程當中教學的過于簡單，中職學生就會覺得《計算機應用基礎(chǔ)》課程十分的無趣;而中職教師講的過于深入的話，學生就會覺得自己跟不上老師教學的腳步，這一問題讓老師十分的困惑。而微視頻就恰好可以解決這一問題。

對于課程內(nèi)容中相對簡單一些的問題來說，老師可以在課余時間將其制作成微視頻，上傳至超星泛雅平臺，并在課前為學生提供出來，這時學生就可以在課余時間、中午休息時、傍晚放學時、周末回家時等的時間，利用自己的手機端登陸學習通APP來進行觀看;如果有條件，還可以在計算機上安裝相關(guān)的軟件，來完成微視頻任務，教師可以先解決微視頻與微任務當中職學生所遇到的一切問題，之后再將技能進行全面的填充與加強，幫助學生更加熟練地操作與掌握相關(guān)的方法與技能。

2.2營造出良好的學習氣氛

當中職教師將微視頻加入到了自己的教學當中去后，突出了“以學生為主”的中職課堂，同時讓課堂的氣氛變得更加的融洽與和諧，不但提升了學生的學習效率，同時還大幅度的提高了自己的教學效率。學生通過觀看老師制作的微視頻，不用像傳統(tǒng)教學當中那樣緊張，思想一刻不能放松，微視頻采用多次播放的方式，直到學生學會為止，這樣愉快的氣氛讓各層次的中職學生都能掌握到教學的主旨與核心，學習起來自然比較的輕松。同時，微視頻的教學方法，還能夠讓中職學生進行自主的選擇學習，并且自己可以調(diào)整自己學習的規(guī)律與步調(diào)，根據(jù)自己的情況和學習特點，以循序漸進的方式、踏踏實實的去構(gòu)建新知識，因為微視頻的制作方式和內(nèi)容全部都是根據(jù)學生而制定的，最終的目的就是為了讓中職學生能夠獲得更多的教育資源和學習資源，與學生的學習規(guī)律、老師的教學規(guī)律相符合、相一致，同時也培養(yǎng)了學生思維能力。

2.3同時做到查缺補漏又鞏固知識

課堂教學，不單單是為了向?qū)W生普及基礎(chǔ)的理論知識，最重要的是培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，微視頻教學方法不但能夠查找出學生在學習當中容易馬虎的問題和遺漏的地方，同時又幫助學生鞏固了知識，是傳統(tǒng)課堂學習的重要補充和拓展。中職學生的在校學習時間具有局限性，在放學之后，如果有微視頻等等的教學資源，還能讓中職學生做到溫故而知新，更能提高其技能。尤其是現(xiàn)在移動數(shù)碼產(chǎn)品的高速發(fā)展，這種移動式的學習方法更適合學生的學習習慣。

3結(jié)束語

微視頻的到來，給中職學校的《計算機應用基礎(chǔ)》課堂“Office2010辦公室動軟件”教學課堂營造出了輕松、愉快的氛圍，但是作為中職學校的老師，在平時的工作中還是應該要不斷地總結(jié)和學習，并且還要進行仔細的分析和綜合的討論，科學、合理地運用微視頻融入到自己的教學當中去。因為《計算機應用基礎(chǔ)》課程本身的目的就是為了向?qū)W生提供適合其專業(yè)發(fā)展的計算機相關(guān)知識，所以微視頻的教學也要根據(jù)學生學習的特點與情況來進行針對性的展開。因此，在教師教學的過程當中，一定要將學生作為課堂的主體，讓微視頻教學模式更好的幫助學生回歸課堂，促進中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程長期、有效的運行與發(fā)展。

參考文獻

[1]俞燕萍.“微視頻”在中職《計算機應用基礎(chǔ)》課程“Office2010辦公自動軟件”教學中的實踐應用[J].信息記錄材料，2017，18（02）：111-114.

（課題名稱：基于泛雅平臺提升《計基》學業(yè)水平考試通過率的實踐研究，課題立項批準號：QG1352-102）此論文為“泉州市教育科學“十三五”規(guī)劃（第二批）課題”立項課題成果