羅麗君

【摘要】《孫權勸學》是一本靜而簡短的文言故事，全文僅有119個字，但是通過這119個字，卻讓我們從中了解到了人物形象生動傳神。雖然全文只寫了孫權勸學，以及魯肅“與蒙議論”兩個片段?？梢哉f，《孫權勸學》這篇文章整體性極強，文詞句式方面的障礙極少，非常適合學生們的自主學習，對培養(yǎng)他們對文言文的能力意義重大。在教學這篇文章過程中，整篇文章對我的教學有啟發(fā)之處，但在教學中也存在著很多的不足。下面對《孫權勸學》進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】《孫權勸學》;學習

本堂課的優(yōu)點在于：文章內容的重難點可以很好的突破，且環(huán)節(jié)的設置也比較到位。尤其是在教學開始前，我剛走到講臺上，學生便整整齊齊的端坐在自己的位置上，課堂紀律較好。在為學生簡單的講解了所要講解的內容后，學生自覺分組，且在自己的組內積極探究學習，課堂氛圍較為活躍。

本堂課的缺點在于：在教學中，筆者問題設置較為單一，針對性不強，學生無所適從。在教學開始前和教學過程中，問題的銜接缺乏藝術性。另外，值得一提的是，各小組的分組原則不規(guī)范，未按照“組內異質，組間同質”原則分組，還有的小組在組內的討論過于形式化，任務的完成情況不佳。

在經過認真反思后，我認識到了在教學中的缺陷，并嘗試就平時教學中存在的不足進行總結反思。經過反思，筆者認識到自己在課堂教學實踐活動中存在的不足，且總結出了以下幾點。

1未能大膽放手，讓學生自主學習

在《孫權勸學》教學開始前，雖然筆者為學生出示了相對應的引子，激發(fā)他們對所學內容的興趣，但是課堂導入效果并不佳。之后，學生在組內探究學習時，筆者也未能大膽的放手，讓他們在組內探究學習，總是時不時的引導他們按照筆者自身的思路探究，這在一定程度上扼殺了學生自主探究的天性。

2導入問題針對性不強，學生興趣不高

俗話說：“好的開始便是成功的一半”，對此，在教學中我們要想取得較高的教學水平，激發(fā)學生們的學習興趣，調度他們在課堂上的積極性，對取得高效的教學質量意義重大。但在《孫權勸學》教學中，筆者在課堂導入環(huán)節(jié)所作的工作并不好，且設置的問題也比較單一?？梢哉f，筆者在課堂上導入的問題，沒有充分的將導入環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮出來，這在一定程度上降低了學生對學習的積極性。

3合作學習分組不到位，為發(fā)揮分組作用

小組合作學習的原則是提高學生學習的積極性，培養(yǎng)他們團結協(xié)作精神。但是在《孫權勸學》教學中，雖然我也將學生進行了分組，但是未按照小組合作學習的分組原則進行分組，導致學生各組學生存在較大的差異，分組效果不顯著。

綜上所述，筆者在對《孫權勸學》進行反思后，提出了幾點建議，并打算在今后的教學中將其落實到實踐教學活動中，借此提高課堂教學質量，激發(fā)學生語文學習興趣。

4大膽放手，充分體現(xiàn)學生課堂主體性

由于筆者在教學中，總是不能很好的放開束縛學生的雙手，導致課堂教學質量不佳。

對此，筆者在今后的教學中，打算改變傳統(tǒng)的教學方式，拉近自己與學生之間的距離，讓學生敢于在課堂上發(fā)言，敢于將他們心中所想和所悟表達出來。此外，筆者在教學中，還可以借助信息技術等，為學生出示一些圖文并茂的內容，將枯燥單一的內容直觀的呈現(xiàn)到學生的眼前，激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們在課堂上的學習積極性，使他們可以在直觀形象情境中學習語文知識。

5科學設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

由于筆者開展教學中，對教學前的導入環(huán)節(jié)并不重視，使得課堂教學內容較為枯燥乏味。對此，筆者在今后打算在課堂導入環(huán)節(jié)，科學嚴謹?shù)脑O計導入環(huán)節(jié)的內容，在此基層上將故事導入環(huán)節(jié)，借助故事激發(fā)學生們的學習興趣，調動學生在課堂上的學習興趣。當然，在該環(huán)節(jié)，筆者還可以適當?shù)臑閷W生布置一些問題，借助這些問題將新課引出，為新課教學鋪墊基礎。

6合理劃分小組，發(fā)揮分組作用

新課改的不斷實施，使得越來越多的教學方法呈現(xiàn)到我們的眼前。對此，在開展教學實踐活動中，我們就可以將這些新穎的教學方法運用其中，借助這些新穎的教學方法，激發(fā)學生在課上學習的積極，將學生在課堂上的主體地位充分地展現(xiàn)出來。詳細地說，小組合作學習就是新課改后的一種教學方法，小組合作學習主要是指教師在教學中，在充分了解學生的實際情況后，將他們按照“組內異質，組間同質”的原則，分成幾個不同的學習小組，引導他們在組內完成共同的學習任務。對此，在教學活動中，教師在將小組合作學習運用到課堂教學活動中時，應該重視小組合作分組原則。因為，小組合作學習的順利實施，與分組有緊密的聯(lián)系，只有將小組分組完成，才可以將分組的作用發(fā)揮出來。

總之，教無定法，通過對本課進行反思，我認為作為一名語文教師，在教學中改變傳統(tǒng)教學方法，注重對學生語文學習興趣的激發(fā)，對提高課堂教學的有效性意義重大。當然，教師不斷提高自身的教學水平，在此基礎上源源不斷的學習，只有這樣才可以傳授更多的知識給學生，讓學生在學習到課本知識的同時，學習更多的與課本相關的知識。