黃貴學(xué)

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力是學(xué)科素養(yǎng)的主要內(nèi)容，能夠讓數(shù)學(xué)概念有應(yīng)用性的理解認識，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，并讓數(shù)學(xué)抽象、建模等素養(yǎng)在計算中得到完善和發(fā)展。但是，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要注重計算練習(xí)中的主動性，保證算法的邏輯性理解，樹立正確的計算方法，組織計算反思，以此讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力可以隨著知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)得到提升。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)計算能力的意義和教學(xué)方法，希望讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng);教學(xué)方法

前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力的培養(yǎng)多是依靠反復(fù)性的計算練習(xí)，而教學(xué)的開展注重知識教學(xué)，造成學(xué)生計算能力的養(yǎng)成都是依據(jù)自身的理解，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)計算都是應(yīng)激性的公式套用，缺乏數(shù)學(xué)思維和思想的應(yīng)用。針對這種情況，計算能力培養(yǎng)的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生在計算學(xué)習(xí)和練習(xí)中的主動參與，引導(dǎo)深度思考為方向，使計算方法得到樹立，有自主性的發(fā)展，形成數(shù)學(xué)思想方法，既有效培養(yǎng)計算能力，也讓綜合能力有所發(fā)展。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的意義

1.1完善概念認識

計算能力的養(yǎng)成，在計算練習(xí)中就會針對題目作分析，并選擇合適的知識解決數(shù)學(xué)問題，在此過程中數(shù)學(xué)概念的認識會有應(yīng)用性的實踐思考，以實踐計算解答為方式做反思性的思考，概念認識能夠得到完善，并有變化性的理解，有助于學(xué)習(xí)理解能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2提升學(xué)習(xí)意識

計算能力的養(yǎng)成肯定會讓自身的成績得到提升，并且面對數(shù)學(xué)問題時有解決的思路，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會有成功和成就的感受，學(xué)習(xí)意識也就從被動要求轉(zhuǎn)為自主需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)氛圍的建立。而且計算能力的養(yǎng)成也能讓數(shù)學(xué)想法和看法獲得成長，有數(shù)學(xué)學(xué)科認識上的提升。

1.3推動素養(yǎng)發(fā)展

核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點工作，計算能力的培養(yǎng)可以讓其他素養(yǎng)的培養(yǎng)有實踐性的落實。學(xué)生在計算中需要抽象地理解、直觀的想象、進行數(shù)據(jù)分析，而在解題中會有邏輯推理，需要做數(shù)學(xué)建模，這些都是數(shù)學(xué)計算的過程內(nèi)容。所以計算能力的培養(yǎng)可以推動數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，有認知向能力的轉(zhuǎn)變[1]。

2培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)方法

2.1建立趣味計算激發(fā)興趣

計算能力的養(yǎng)成是個人想法和認識的總結(jié)，需要在數(shù)學(xué)計算中有主動性的思考，建立解題的思維結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)方法上需要保證學(xué)生計算學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動性，要做興趣的激發(fā)[2]。針對小學(xué)生的年齡特點，計算興趣的激發(fā)以趣味感受為主，構(gòu)建計算情境，設(shè)計計算游戲，提高計算學(xué)習(xí)的主動性。計算情境的構(gòu)建是讓學(xué)生在計算中有主動的思考，可以從生活問題出發(fā)，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算有目的性，愿意應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，達成計算興趣的激發(fā)。比如在《100以內(nèi)的加法和減法》計算教學(xué)設(shè)計上，就以生活中的購物問題作為內(nèi)容，讓學(xué)生應(yīng)用加減法解決問題。這樣學(xué)生在計算中會有自主性的思考，有助于抽象知識的計算思考。計算游戲的設(shè)計主要是讓學(xué)生在計算練習(xí)中可以做主動性的探索和實踐。在設(shè)計上要讓所有學(xué)生都參與其中，在游戲的快樂屬性下達成計算學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠積極參與，提高計算教學(xué)的效果，讓能力得到養(yǎng)成。比如在《平行四邊形和梯形》的計算練習(xí)中，就設(shè)計“畫一畫”的游戲，教師提出面積，由學(xué)生依據(jù)結(jié)果進行平行四邊形和梯形的繪制，讓計算練習(xí)帶有趣味性，也引導(dǎo)學(xué)生做多元化的分析，創(chuàng)新性的思考。興趣會讓學(xué)生在計算中主動思考，能力也就會有循序漸進的養(yǎng)成[3]。

2.2引導(dǎo)算法推理培養(yǎng)思維

計算能力的構(gòu)成中，數(shù)學(xué)思維是核心，但是多數(shù)小學(xué)生缺乏計算的思維結(jié)構(gòu)。因此教師需要在計算教學(xué)中引導(dǎo)算法推理，保證計算理論的正確理解，也讓數(shù)學(xué)思維得到提升。比如在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的算法教學(xué)中，就設(shè)置三位數(shù)乘以整數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的轉(zhuǎn)化，算法的總結(jié)三個步驟，以此使學(xué)生可以在算法理解中進行計算推理，有數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.3重視習(xí)慣培養(yǎng)培養(yǎng)思路

計算能力的培養(yǎng)教學(xué)方法上要讓學(xué)生有良好的計算習(xí)慣，以在計算練習(xí)中有計算方法的積累，獲得思路的建設(shè)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為基礎(chǔ)，但是學(xué)生也處于基礎(chǔ)積累的階段，計算能力的培養(yǎng)要保證其有一個良好的學(xué)習(xí)思路。比如在加減法計算練習(xí)的前期讓學(xué)生列豎式，強化對位計算，在高年級的計算練習(xí)中強調(diào)求解的步驟，使計算思維有不斷地總結(jié)，以此實現(xiàn)能力的有效培養(yǎng)。

2.4組織計算反思完善能力

計算能力的培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生去學(xué)，還要注重反思，做錯題的研究。比如在《圓》這一課的計算教學(xué)中就組織學(xué)生做計算后的驗算，對于錯題做錯誤總結(jié)，以使學(xué)生的計算能力有自主性的發(fā)展。計算中的反思會讓計算能力在實踐中有客觀性的完善，對于其中的不足有所彌補，能力也就會養(yǎng)成。

3結(jié)論

總而言之，小學(xué)生計算能力的養(yǎng)成會讓數(shù)學(xué)能力有綜合性的成長，在數(shù)學(xué)思維和思想上隨著知識學(xué)習(xí)得到進步，通知計算能力的養(yǎng)成也讓個人學(xué)習(xí)有了動力和方向，可以促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立。在實踐教學(xué)中，計算能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)出發(fā)，教學(xué)方法上建立趣味計算、引導(dǎo)算法推理、重視習(xí)慣培養(yǎng)、組織計算反思，以讓學(xué)生有行為和思維上的計算參與，在主觀思維結(jié)構(gòu)上完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解，有應(yīng)用能力的提升。

參考文獻

[1] 淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)讀圖能力.李小東.課程教育研究：學(xué)法教法研究.2019

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