王德跑

摘 要：新課程改革的施行推動了教育教學的發(fā)展，在目前的教育環(huán)境下，每一名教師都十分渴望構(gòu)建高效的課堂環(huán)境致力于促進學生全面發(fā)展。因此，作為一名高中數(shù)學教師，也該在了解學科特點和學生實際情況的基礎上以新穎的教育理念創(chuàng)新教學策略，從而調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)在新課改下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目標。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學;高效課堂

一般而言，高效課堂是在有限的時間內(nèi)發(fā)揮學生的主觀能動性，使其充分獲取知識和技能，進而取得盡可能好的教學效果的課堂。如今高效課堂的構(gòu)建已是廣大教師共同的奮斗目標。因此，作為一名高中數(shù)學教師，我們要及時更新教育理念，以有效的教學策略發(fā)揮學生學習的主觀能動性，進而以恰當?shù)囊龑Х绞酱龠M學生進步成長。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略作以下幾方面探析：

一、提出合理問題刺激學生探究欲望

隨著新課程改革中教育理念的不斷推進，教師的教學思想正在從以己為尊向以生為本轉(zhuǎn)變，致力于通過有效的教學策略讓學生主動參與到知識和技能的獲取過程當中。因此，作為一名高中數(shù)學教師，當曉得問題在數(shù)學教學中的重要作用，所以我們不妨根據(jù)教學內(nèi)容對學生提出合理的問題，從而刺激學生的探究欲望，再帶領學生經(jīng)歷問題的解決過程，使其充分吸收數(shù)學知識，以求實現(xiàn)在新課改下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)時，首先，我在課間上展示了四個圖像，對學生提問道：“哪些是函數(shù)的圖形？哪些不是？”由此激活了學生的知識儲備。然后，我繼續(xù)對學生提問道：“在銳角三角函數(shù)的定義中，自變量是什么，函數(shù)值是什么？ ”之后，我根據(jù)學生的理解情況，提出進一步的問題，借助終邊上一點的坐標以及單位圓使其理解了任意角三角函數(shù)的定義。最后，我引導學生對所學知識做了梳理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題刺激了學生的探究欲望，使學生以積極思考的學習態(tài)度得到了成功的體驗，充分吸收了本節(jié)知識，從而在新課改背景下實現(xiàn)了高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

二、以多媒體技術(shù)降低學生學習難度

高中數(shù)學教材中不乏一些抽象性和邏輯性相對較強的內(nèi)容，以傳統(tǒng)時期“填鴨式”的教學方法難以使學生全面理解，還會使學生產(chǎn)生對數(shù)學的畏懼心理。因此，作為一名新時代下的高中數(shù)學教師，我們當以多媒體技術(shù)創(chuàng)設直觀情境，降低數(shù)學的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生樹立學好數(shù)學知識的自信心，以求在新課改背景下完成構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，引導其復習了正、余弦函數(shù)的定義，激活了學生已有的知識經(jīng)驗。然后，我利用多媒體技術(shù)動態(tài)的為學生演示了關(guān)于正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的五點作圖法，使學生對正、余弦函數(shù)的圖像有了清晰的認識。之后，我引導學生利用圖像解決了一些相關(guān)問題，幫助學生整理了正、余弦函數(shù)圖像的性質(zhì)，使學生理解了周期函數(shù)、周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義。最后，我利用多媒體技術(shù)引導學生對所學知識做了系統(tǒng)性的歸納，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)降低了學生的學習難度，使學生體會到了三角函數(shù)所蘊含的和諧美，從而在新課改背景下順利完成了高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

三、聯(lián)系實際生活培養(yǎng)學生應用意識

眾所周知，學習知識的最終目的是應用知識。所以讓學生發(fā)現(xiàn)知識在現(xiàn)實生活中的應用價值可以充分增強學生的學習動力。因此，作為一名高中數(shù)學教師，當了解數(shù)學和現(xiàn)實生活之間的密切關(guān)系，所以我們可以聯(lián)系實際生活展開課堂實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，促進學生積極學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應用意識，以求達到在新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《幾何概型》這一節(jié)時，首先，我結(jié)合實際生活中的事例引導學生復習了古典概型的兩個基本特點，在調(diào)動學生知識儲備的基礎上引出了新課。然后，我引入了現(xiàn)實生活中常見的飛鏢游戲，引導學生區(qū)分了古典概型和幾何概型，幫助學生正確理解了幾何概型的概念，進而使學生掌握了幾何概型的概率公式。之后，我通過實際問題幫助學生學習了如何區(qū)分古典概型和幾何概型，由此培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力。最后，我做課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生體會到了數(shù)學知識和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生的應用意識，切實達到了在新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目的。

總而言之，我們應當不斷探究有效的教學策略，以求學生可以產(chǎn)生對數(shù)學知識的熱愛，使學生以積極的情感融入到數(shù)學課堂之中，再通過對學生給予適當引導使其高效理解數(shù)學知識，最終達到在新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的目的。

參考文獻

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