摘要：高職教育主要是培養(yǎng)一線實用型、技能型專門人才。在當前隨著交流技術(shù)和思想傳播高效性的時代背景下，加強學生的思想政治教育，占領學生思想陣地更是成為教育的目標和時代的主題。由于在高職教育中，專業(yè)課程在整個教育中占非常重要的作用，且貫穿在整個高職教育中，因此，想培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)，則需要我們所有擔任專業(yè)課程老師在講授專業(yè)知識的同時，將思想政治教育融入專業(yè)課程教育中。

關(guān)鍵詞：教學改革;思想政治教育;全方位育人;自動化生產(chǎn)線

思想政治教育是指社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、與計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。高職院校思想政治教育就是為了讓學生素質(zhì)、生理、心理等各方面健康發(fā)展而存在的，它的目標是要實現(xiàn)思想教育、道德教育、政治教育、人文素質(zhì)教育“四位一體”，把職業(yè)素養(yǎng)、社會主義核心價值觀和創(chuàng)新精神內(nèi)化到學生的思想世界中，并落實到生活中從而教化學生創(chuàng)造幸福，提高素質(zhì)，不斷促進并提高學校管理水平的同時，提高學生的幸福指數(shù)，實現(xiàn)自我人生價值，從而實現(xiàn)高職教育的全方位育人的教育理念。下面以《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程為例，舉例說明如何將思想政治教育融入專業(yè)課中。

一、授課思路

自動化生產(chǎn)線是在無人工干預的情況下按規(guī)定的程序或指令自動進行操作或控制的過程，其目標是“快、穩(wěn)、準”。自動化技術(shù)廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務和家庭等方面。采用自動生產(chǎn)線不僅可以把人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險的工作環(huán)境中解放出來，而且能擴展人的器官功能，極大地提高勞動生產(chǎn)率，增強人類認識世界和改造世界的能力。

課程采用的是以亞龍和天煌生產(chǎn)的自動化生產(chǎn)線實訓設備為載體編寫的《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》的教材，重點講授如何利用西門子編程軟件，按控制要求編寫程序，以實現(xiàn)設備按要求進行動作。

課程的講授采用項目教學法、任務驅(qū)動法，學法采用自主探究法、小組學習法，教學過程中注重啟發(fā)式教育，引導學生觀察身邊的一些自動化生產(chǎn)情況，思考如何通過編寫的程序?qū)崿F(xiàn)預定的動作，不斷地啟發(fā)學生，使學生通過觀察不斷地修改、完善程序，實現(xiàn)控制要求。

二、新課引入

播放大型企業(yè)自動化生產(chǎn)的視頻導入課程，介紹企業(yè)自動化生產(chǎn)的特點，并通過學習企業(yè)自動化生產(chǎn)過程，在了解自動化生產(chǎn)的同時引導學生學習其精益求精的工作態(tài)度。結(jié)合華為手機在制造中的自動化過程、大眾汽車在給汽車噴漆的自動化生產(chǎn)過程、航天通信的自動化生產(chǎn)過程等，教授如何利用自動化生產(chǎn)實現(xiàn)愛國情、強國志、報國行。

三、新課講授

自動化在人類社會中的地位至關(guān)重要，自動化是一個國家或社會現(xiàn)代化水平的重要標志。我們所講授的自動化生產(chǎn)線是圍繞天煌的THJDAL-2設備的，該自動化生產(chǎn)線是模擬工廠實際的生產(chǎn)情況。該設備一共分為5個單元，即供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元及輸送單元。供料單元為整個系統(tǒng)提供原理，加工單元對工件進行一次模擬加工，裝配單元將加工好的工件與端蓋進行裝配，分揀單元將加工好的工件按材質(zhì)、顏色進行分配，輸送單元將工件在各站之間進行運輸。

在上課時，我們把學生分成幾個小組，然后給每組分配具體的任務，讓學生體驗職業(yè)角色責任和具體實施過程崗位要求，把友善、溝通、合作、責任、誠信、創(chuàng)新等關(guān)鍵詞與基于過程的個人心得分享和總結(jié)評價相結(jié)合，讓學生切實認清上述職業(yè)內(nèi)涵是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理的需求，是工程技術(shù)人員必須具備的重要品質(zhì)，促進社會主義核心價值觀與實踐課程的融合。

四、總結(jié)

通過讓學生認知自動化生產(chǎn)線對整個國民經(jīng)濟發(fā)展的重要性引導學生，落實立德樹人和意識形態(tài)的引領，積極傳遞正能量，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方式。鼓勵學生為自己得夢想而奮斗，引導學生把成為“德技并修”的技能型人才作為自己的夢想。通過課程思政建設，將知識與思想融為一體，在進行知識傳授的同時更加注重意識形態(tài)的引領，幫助學生提高思想理論水平，后置理想信念，掃除思想困惑，樹立敬業(yè)價值觀教育更多地從理論教育。

在課程內(nèi)容、教學形式、教學方法、信息技術(shù)手段及練習作業(yè)等各個環(huán)節(jié)中有機融入思想教育，寓教于樂，積極弘揚社會主義核心價值觀，將其融入教育教學的全過程。精心設計教學環(huán)節(jié)，將教學內(nèi)容與思想政治學習緊密結(jié)合，找準切入點，多舉與時政相關(guān)的例子，并使內(nèi)容通俗易懂符合學生的認知特點和思維習慣。

參考文獻：

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[2]王棟，張新娜，唐建祥等.將思政教育融入工程綜合實踐課程的教學方法探索. 科教導刊2018年11期[3]2018-2024年中國自動化生產(chǎn)線行業(yè)前景研究與未來發(fā)展趨勢報告，中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)，2018年

作者簡介：

陳菊華（1971），女，機電一體化副教授，主要從事機電一體化技術(shù)、自動控制方面教學研究。