王海平

摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步，只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，使教學(xué)活動更加有效，初中英語教學(xué)也是如此。近年來，國家不斷加強中學(xué)英語教學(xué)的改革，以通過有效的改革和創(chuàng)新使教學(xué)活動更有效。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-036）

無論是從考試還是從程序角度來看，英語都是非常重要的科目和語言。教授英語不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于強調(diào)學(xué)生的讀寫能力，而主要依靠老師，而學(xué)生則處于被動狀態(tài)。因此，為了提高學(xué)生的英語綜合知識，有必要提高課堂教學(xué)的總體水平。本文分析了如何提高初中英語高效課堂的問題和方法策略。

一、當(dāng)前初中英語課堂存在的問題

1.學(xué)生的英語水平存在一定差異。如今，英語教學(xué)已逐漸升級為低年級開始，但有些學(xué)生進(jìn)入初中后才開始學(xué)習(xí)英語，有些學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段學(xué)過英語。在這種情況下，初中英語教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中很難發(fā)展。如果內(nèi)容簡單，就很難有基礎(chǔ)，而沒有基礎(chǔ)就很難遵循培訓(xùn)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)的加深，兩者之間的差距將擴大，這將限制背景較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)方法過于統(tǒng)一。今天的初中英語課仍然是灌輸式的教學(xué)方式。教室里的氣氛很無聊。在初中英語教學(xué)仍處于基礎(chǔ)階段，單純的聽課不會對進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并且課堂中的互動將減少，這將極大地影響英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.師生之間的關(guān)系相對較遠(yuǎn)，因此老師無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。對于剛接觸英語的初中學(xué)生，仍然有很多未知的英語知識。但是，在真實的英語學(xué)習(xí)過程中，英語老師無法及時解決每個學(xué)生的問題。許多學(xué)生仍然無法積極地提出關(guān)于他們的疏離感的問題，最終結(jié)果是他們積累了越來越多的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、打造初中英語高效課堂的策略

在中學(xué)學(xué)習(xí)英語是連接過去和未來的關(guān)鍵時期。學(xué)習(xí)英語的基本知識，尤其是英語語法和詞匯，給學(xué)生增加了很多額外的負(fù)擔(dān)。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，壓力更大。對于不熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生會有極端的心理，當(dāng)學(xué)生感到無聊并且對英語失去興趣時，自然會導(dǎo)致課堂效率低下。為了更好地設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課程，教師應(yīng)努力工作，以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)動態(tài)課程，以不斷提高教學(xué)效果和效率。

1.確定初中英語的“高效班級”

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師經(jīng)常關(guān)注課本的內(nèi)容和知識，但他們很大程度上忽略了英語本身的應(yīng)用。結(jié)果，英語本身的價值經(jīng)常在先前的教學(xué)過程中丟失，因此我們經(jīng)?？梢钥吹剑瑢W(xué)生的英語語言技能常常處于“沉默的英語”水平。在創(chuàng)建所謂的“高效”課堂時，教師通常會加快課堂教學(xué)速度，在所謂的“有效”教學(xué)過程中，學(xué)生通常是非常被動的。由于教師加快了教學(xué)速度，很多時候?qū)W生沒有自己的思維過程，直接將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接受知識。

通過對“理論和實踐有效的課堂”的研究，我們可以了解到所謂的“高效課堂”是“可以以很高的目標(biāo)實現(xiàn)教育和培訓(xùn)的效率或效果的課程”。通常在兩個方面評估高效率類別。一方面，效率意味著更高的教學(xué)效率。另一方面，在初中英語教學(xué)中，我們需要關(guān)注教學(xué)知識的內(nèi)容，教學(xué)的可傳遞性，有效提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造力等。

2.擴大學(xué)科知識的內(nèi)容，全面提高學(xué)生素質(zhì)

更有效地激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，則必須首先確保課程能激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。學(xué)生之間普遍存在學(xué)習(xí)倦怠的情況。這種疲憊的發(fā)作不僅限于長期教育的影響。它與無聊的教科書學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的聯(lián)系。因此，為了使學(xué)生主觀地提高他們的學(xué)習(xí)熱情，有必要在一定程度上擴展我們的英語內(nèi)容。例如，初中英語老師可以通過在教室里授課來干預(yù)有趣的英語故事，或者補充學(xué)生對外國習(xí)俗，社會禮節(jié)以及中西文化差異的了解。這種知識的豐富內(nèi)容可以增強課堂教學(xué)的興趣，另一方面，感興趣的目標(biāo)也可以擴大學(xué)生的知識和見識，從而提高學(xué)生教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.合作與交流，學(xué)習(xí)探索

新英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，通過感知，經(jīng)驗，實踐，參與和協(xié)作來引導(dǎo)想要參加課堂的學(xué)生，加深學(xué)生對語言文本的理解，以及優(yōu)化課堂教學(xué)過程。通過合作，學(xué)生可以積極參與，加深理解和記憶，營造凝聚力的教學(xué)氛圍，深化課程教學(xué)過程，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

協(xié)作學(xué)習(xí)主張在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“成對學(xué)習(xí)”和“小組學(xué)習(xí)”。 “雙重學(xué)習(xí)”是指“平等的相互學(xué)習(xí)”。彼此討論困難，學(xué)會彼此收獲，尋找雙方無法通過自學(xué)解決的一些或全部問題。 “小組學(xué)習(xí)”是指“異構(gòu)小組學(xué)習(xí)”，與“成對學(xué)習(xí)”相似。在“小組學(xué)習(xí)”中，學(xué)生可以咨詢，尋求建議，或提供咨詢和協(xié)助，以解決通過“成對學(xué)習(xí)”未能解決的一些或全部問題，以實現(xiàn)“訓(xùn)練士兵”的目標(biāo)。學(xué)習(xí)情況充分反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主導(dǎo)性。

綜上所述，與入門級學(xué)習(xí)英語相比，初中英語課程的詞匯量大大提高，學(xué)生面對的英語技能也更加復(fù)雜。提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平可以刺激未來的學(xué)生發(fā)展，并為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。希望本文能夠為提高初中英語高效課堂提供參考。

參考文獻(xiàn)

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