毛秀英

摘要：多樣教學(xué)指的是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)對(duì)象的不同而采用比較靈活的課堂教學(xué)方式，能夠有效深化課堂的教學(xué)效果。而多樣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用能夠充分滿足學(xué)生在日常課堂上的學(xué)習(xí)需求，輔助教師更為高效地開展小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)任務(wù)。多樣且靈活的課堂教學(xué)方式能夠充分滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，輔助教師在嚴(yán)格遵守小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求的前提下完善教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-005

引言

在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)階段中，語(yǔ)文作為一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的一門關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中難免會(huì)遇見諸多的問題。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，教師可以選擇采用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力以及記憶能力。另外，為了更好的提高教學(xué)有效性，教師需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格遵守小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采取多樣化教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體游戲化教學(xué)，增添教學(xué)趣味性

通過多次教學(xué)實(shí)踐研究，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)于視聽并用所表述的內(nèi)容具有較強(qiáng)的記憶效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師可充分利用多媒體技術(shù)。借助該技術(shù)轉(zhuǎn)抽象為形象的特征，有效提高小學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高課堂教學(xué)趣味性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)激發(fā)后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)得到大幅提升，教師教學(xué)效率也會(huì)得到顯著的提高。但并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)方式，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行選擇最合適的教學(xué)方式。另外，由于小學(xué)生年齡較小，心理、思維邏輯等方面較為稚嫩，擁有較強(qiáng)的好奇心。為了提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生這一特征開展教學(xué)活動(dòng)。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注重游戲在做課堂教學(xué)中所占比例的大小，確保游戲教學(xué)的合理性。游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣與積極性。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)的過程中，可以利用游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)結(jié)合多媒體技術(shù)，深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，以此為學(xué)生更加全面的理解課堂教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小組合作教學(xué)，活躍課堂氣氛

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式也是教師提高教學(xué)效率與質(zhì)量的一種重要手段。在采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式后，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)得到極大地改善，相比以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)星球的同時(shí)，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。為了確保學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)過程中擁有更好的學(xué)習(xí)效率，教師首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)增加一些需要學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)才能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，增加各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在此時(shí)也會(huì)得到充分的發(fā)揮。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，不僅可以幫助學(xué)生正確認(rèn)知合作的重要性，還可有效提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。在參與合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過與同學(xué)之間的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上存在的不足，為提高自身語(yǔ)文水平提供了有力的支撐。另外，小組合作學(xué)習(xí)的方式還可有效活躍課堂氛圍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也提供了一定的保障。

三、提問式教學(xué)，深化文章記憶

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問式教學(xué)也是多樣教學(xué)中的一種教學(xué)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，教師的提問式教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更加深刻的了解、記憶語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。與其他教學(xué)方式相比，提問式教學(xué)可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，在一定程度上大幅的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文課堂中，教師的提問不僅可以將松散的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變的更加緊張，還能有效增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，有效避免了課堂教學(xué)中出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，大幅提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。另外，提問式教學(xué)的引入有效改善學(xué)生聽課態(tài)度與狀態(tài)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索與求知欲得到大幅提升，有效的提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶與掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

多樣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用值得教師在更多語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中做深入的交流與探討。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多能夠滿足多樣教學(xué)需求的具體教學(xué)方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生聽課狀態(tài)的教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在新課改不斷深入的背景下，符合多樣教學(xué)要求的教學(xué)方式多種多樣，為了確保學(xué)生在小學(xué)階段擁有全面的培養(yǎng)，教師需要采取多種及教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生在小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的整體效率，進(jìn)一步為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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