齊張華

【摘 要】應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是目前中國(guó)高等教育和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)甚至是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的探討和實(shí)踐活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科;培養(yǎng)模式;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

一、應(yīng)用型本科院校的概念及內(nèi)涵

應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，培養(yǎng)注重理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而形成的一批占全國(guó)本科高?？倲?shù)近百分之三十，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校，培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等學(xué)校，最終落在人才培養(yǎng)上，是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)需求和滿足高等教育大眾化需求的產(chǎn)物，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的統(tǒng)一的以“理論性、學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科教育改進(jìn)與突破的結(jié)晶。

二、國(guó)外創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

（一）聚焦模式。在聚焦模式中，教師和學(xué)生處于專業(yè)的商業(yè)領(lǐng)域。以哈佛為例，哈佛的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只是針對(duì)哈佛商學(xué)院的學(xué)生。其他院系的學(xué)生可以申請(qǐng)，但是僅僅只有很少的一些學(xué)生才能通過(guò)。聚焦模式的組織形式獨(dú)立于其他學(xué)院成為學(xué)校的一個(gè)部門或機(jī)構(gòu)。這個(gè)部門或機(jī)構(gòu)常常是一個(gè)學(xué)院或一個(gè)中心。它們的創(chuàng)業(yè)教育目的很明確，即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者。全校所有的資源和技術(shù)集中在一個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的來(lái)源比較單一。教師和學(xué)生在一個(gè)固定的學(xué)院和組織中開展創(chuàng)業(yè)教育。這種組織形式往往是一種封閉的組織。

（二）綜合模式。主要以美國(guó)為主，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)40年代后期的哈佛大學(xué)，是最早在學(xué)校中幵展創(chuàng)業(yè)研究和實(shí)踐的國(guó)家，當(dāng)時(shí)己具備較為完善的教育體系，直到現(xiàn)在美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于世界領(lǐng)先地位。在培養(yǎng)方法上，注重創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程的培養(yǎng)模式。在教育手段上，以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為主要方式。還有多樣化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障機(jī)構(gòu)。寬泛的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要健全的保障機(jī)制作為后盾，在創(chuàng)業(yè)技術(shù)扶持和資金來(lái)源幫助都有很全面的體系，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，遇到的問(wèn)題都可以請(qǐng)求援助和咨詢，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的支持，美國(guó)形成了高校出人、企業(yè)出項(xiàng)目、政府提供指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的綜合模式。

（三）聯(lián)動(dòng)模式。日本自20世紀(jì)70年代起便注重優(yōu)秀工程技術(shù)人才的培養(yǎng)和先進(jìn)制造工藝的開發(fā)，除了先進(jìn)的工藝做成了產(chǎn)品，投入了市場(chǎng)取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面也取得了一定的成功。日本在借鑒各國(guó)成果基礎(chǔ)上，逐漸形成了“以創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”為主線的廣義創(chuàng)業(yè)教育理念，通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐想結(jié)合的培養(yǎng)方式，喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。日本政府一向注重人才的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)發(fā)布了相關(guān)政策，鼓勵(lì)民辦企業(yè)的發(fā)展，在資金，管理和法律方面都基于充分的支持，并且嚴(yán)格審核監(jiān)督機(jī)制和評(píng)估辦法，收獲了很多成功經(jīng)驗(yàn)，日本的培養(yǎng)模式?jīng)]有局限于創(chuàng)業(yè)教育階段的培養(yǎng)，還伴隨后續(xù)服務(wù)，更加完善了創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)體系。

三、國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的特征及存在的問(wèn)題

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，多為借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，主要可以概括為兩種目的。一種是以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神;一種是以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就一批創(chuàng)業(yè)人才，開創(chuàng)一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。這兩種做法只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，在我們國(guó)家高校開展創(chuàng)業(yè)教育中均有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年的教育改革雖然取得了很大的成績(jī)，但仍舊存在以下幾種問(wèn)題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念取得進(jìn)一步深化，但需要進(jìn)一步推廣。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)得到了很快的傳播，很多高校也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。結(jié)果就是高校創(chuàng)業(yè)教育搞的轟轟烈烈，卻是很難出成效。其深刻的原因是對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)和解讀存在一定的誤區(qū)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的組織和實(shí)施尚待進(jìn)一步完善，不應(yīng)僅停留在活動(dòng)項(xiàng)目層面。目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育在全校范圍內(nèi)實(shí)施，面對(duì)全校學(xué)生，雖然很多學(xué)生也有機(jī)會(huì)接受到創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，但這些課程從數(shù)量和內(nèi)容上都不盡如人意。

（三）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式比較單一，以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從我國(guó)現(xiàn)有高校創(chuàng)業(yè)教育課程來(lái)看，全校性的創(chuàng)業(yè)教育課程以全校選修課為主，主要采用大班授課的方式，課程內(nèi)容以創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)論概論為主，比較粗糙，效果不是很好。

四、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自身的努力積極嘗試創(chuàng)業(yè)。在應(yīng)用型本科院校里，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，通過(guò)教育改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（一）成立以企業(yè)管理人員為主的導(dǎo)師組，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是直接面向企業(yè)的準(zhǔn)商業(yè)行為，因而有必要引入以企業(yè)管理人員為主的導(dǎo)師組對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供指導(dǎo)和幫助。對(duì)于所要引入的企業(yè)管理人員有一定的要求：①盡量選用企業(yè)的中層以上的管理人員;②要有指導(dǎo)學(xué)生的興趣和熱情;③擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最好擁有創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教訓(xùn);④盡量避免引入導(dǎo)師組的企業(yè)人員所在企業(yè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有競(jìng)爭(zhēng)性。同時(shí)，導(dǎo)師組應(yīng)該包含若干專職的高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，與來(lái)自企業(yè)的成員組成一個(gè)有機(jī)的整體。

（二）建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)直接參與企業(yè)創(chuàng)新的商業(yè)平臺(tái)。在校大學(xué)生很少接觸社會(huì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此，應(yīng)用型本科高校在充分利用校辦企業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)與當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)合作，同時(shí)企業(yè)尤其是以創(chuàng)新為生存之本的大型企業(yè)需要一定的內(nèi)部研究和創(chuàng)新能力來(lái)確保它能實(shí)現(xiàn)外部技術(shù)的增值，高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)企業(yè)的需求結(jié)合愈來(lái)愈緊密。高校由于具備科研與服務(wù)社會(huì)的功能，所以與企業(yè)有緊密的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)該積極有效合理的引導(dǎo)學(xué)生組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)該建立由相關(guān)部門和校內(nèi)外專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織協(xié)調(diào)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為主體，由企業(yè)、高校及學(xué)生共同參與的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新合作平臺(tái)由此而建立。

（三）合理有效的管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立的初期，要確立一個(gè)創(chuàng)業(yè)欲望比較強(qiáng)烈、領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作精神較強(qiáng)及專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的核心。在校大學(xué)生往往缺少企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，然而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須遵循企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從創(chuàng)業(yè)之初就實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作與管理。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)制度建立、編制創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理及項(xiàng)目實(shí)施均應(yīng)該盡可能的嚴(yán)格按照企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理規(guī)律來(lái)執(zhí)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)作為高校就業(yè)教育的重要內(nèi)容應(yīng)該引起高校的重視。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)甚至數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在全世界占據(jù)重要地位的今天，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行探討變得尤為重要。這種積極的探索必將對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育乃至大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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