楊鑫宇

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教育，也被稱為遠(yuǎn)程教育，在線學(xué)習(xí)，也就是說通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，內(nèi)容分發(fā)的應(yīng)用和快速學(xué)習(xí)的方法。網(wǎng)上教育在最近五六年才如雨后春筍般出現(xiàn)，屬于一種新的教育形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同。教師在學(xué)校進(jìn)行線下教育，教師可以在放學(xué)后或?qū)W生自主學(xué)習(xí)時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教育，因此這種教學(xué)形式大大提高了教學(xué)效率。高中生物學(xué)科性質(zhì)決定教高中生物學(xué)科特點(diǎn)，尤其是在這個(gè)特定的時(shí)間，因?yàn)橐咔槭菬o法返校的學(xué)生，通過在線教育，以滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求方面知識的需要，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對高中生物知識有更好地把握。

關(guān)鍵詞：線上教育;高中生物;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;教學(xué)方式

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對我們生活產(chǎn)生了方方面面的改變，信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)中，特別是在疫情期間的特殊時(shí)期，在教育行業(yè)也有著明顯體現(xiàn)，這對我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展提供了特別大的便利，線上教育是省時(shí)省力的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。

一、線上教育對傳統(tǒng)教學(xué)改革的意義

1.線上教育讓教育更加公平

中國自古就有“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育17理想的報(bào)告，黨指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平是社會(huì)公平的前提和范疇，是和諧社會(huì)的基石.教育公平包括教育起點(diǎn)公平，教育過程公平和教育與教育資源公平公正。我們的教育存在著教育資源不平衡，地區(qū)不平衡問題，城市學(xué)院和農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施水平相差許多等問題。實(shí)現(xiàn)教育公平是非常困難的，在線教育可以在很大程度上保證教育資源的共享，促進(jìn)教育的相對公平。

2.線上學(xué)習(xí)有助于學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已覆蓋全球，手機(jī)，電腦等眾多移動(dòng)通信設(shè)備幾乎每個(gè)人都有，并隨身攜帶。從硬件上看，在線教育，移動(dòng)學(xué)習(xí)具備了基本條件.任何人，任何地方，任何時(shí)間，都可以接受網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供了條件，從軟件角度來看，用于教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件也特別多。一個(gè)人的生命，時(shí)間是非常寶貴的，一寸光陰一寸金，碎片化的時(shí)間是指分散，短暫的時(shí)間，如起床，排隊(duì)，等車等.積少成多，涓涓細(xì)流，碎片的總時(shí)間還是很可觀的。但是如何使用碎片時(shí)間，這是問題的關(guān)鍵。隨著信息社會(huì)的到來，生活節(jié)奏變快，越來越多的零散時(shí)間。隨著社會(huì)競爭的加劇和對人們的要求越來越高，如何充分利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)和競爭力成為一個(gè)日益重要的問題和日益增長的需求。不僅僅是時(shí)間碎片化，知識也同樣碎片化，首先，在線教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教學(xué)通過采用一些微課的方式，可以說是學(xué)校適應(yīng)教育信息化的必然選擇。

3.有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

線上教育通過網(wǎng)絡(luò)，存在不能夠?qū)崟r(shí)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督的問題，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的自覺性，自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，這需要教師平常進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育無論是在課上，還是課下，都對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的范圍，內(nèi)容有一定限制，學(xué)生大多數(shù)按照教師所規(guī)定的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。線上教育克服了以上不足，線上學(xué)習(xí)要有一定的自我管理能力，通過線上教育與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己不足進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、線上教育在高中生物上的應(yīng)用創(chuàng)新

1.線上教育豐富的交互性和協(xié)作行

在線學(xué)習(xí)可以方便的實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間互相交流和協(xié)作，受教育者可以及時(shí)地把自己的想法和他人進(jìn)行溝通。進(jìn)行問題討論的時(shí)候，大家集思廣益，會(huì)有更多、更好的解決思路和方案。學(xué)生之間的相互幫助與協(xié)作會(huì)大大開闊大家的視野，拓寬知識結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)人教版高中生物必修三“通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)”，很多問題是和大家的生活息息相關(guān)的，可是教師沒辦法在課上把所有問題交給學(xué)生，讓學(xué)生們討論，教師可以在線上把問題提出來，讓學(xué)生們在課后思考進(jìn)行思考，也可以布置線上作業(yè)，通過軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更加數(shù)據(jù)化的關(guān)注受教育者的變化。例如，在教學(xué)人教版高中生物必修二“基因與染色體的關(guān)系”，其中“減數(shù)分裂”、“基因在染色體上”和“伴性遺傳”這幾節(jié)課中，學(xué)生理解起來會(huì)相對有些困難，可以把重點(diǎn)難點(diǎn)錄成微課的形式，受教育者可以隨時(shí)觀看，反復(fù)觀看，能較大限度的利用碎片化時(shí)間，生物知識有許多知識是碎片化知識，用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)碎片化知識，可以達(dá)到一種相對效率高的教學(xué)方式。

2.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)教育下，老師不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，容易忽視學(xué)生的想法，導(dǎo)致學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不積極，而線上教育，我們可以提前錄制好微課，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生們更加有存在感、成就感。

3.線上教育給學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間

傳統(tǒng)教育模式下，老師以講授為主，學(xué)生以接受為主，而線上教育不同，更多的給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對自由。教育者可以進(jìn)行直播授課，也可以錄制微課形式的課程。例如，在教學(xué)人教版必修二“基因的表達(dá)”中，學(xué)生要理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，因?yàn)槭俏⒂^的知識，學(xué)生理解這部分知識是有些抽象的，教師可以給學(xué)生以講故事的形式，讓學(xué)生更好的理解這部分知識，比如，可以學(xué)生們講解伏羲女媧和DNA雙螺旋模型的故事，并附上故事的視頻、圖像，讓學(xué)生們對生物知識產(chǎn)生更深刻的思考，站在學(xué)生的角度思考問題，才能讓學(xué)生更好的理解掌握知識。

三、結(jié)語

教學(xué)是一個(gè)不斷生成的過程，線上教育不可能完全替代線下教育，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)推倒傳統(tǒng)學(xué)校的大墻，尤其是生物這門學(xué)科，需要趣味性與科學(xué)性相結(jié)合的視頻去引導(dǎo)學(xué)生，才能更有效的實(shí)現(xiàn)全人生輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]范俊杰.淺議高中生物新課程教學(xué)方法[J].教育教學(xué)論壇，2012（07）.

[2]劉煉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2019（07）：20.

[3]楊軍.微課教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究[J].中學(xué)生物學(xué)，2018（11）.