柳艷春

摘要：“教學(xué)是黨校的中心工作，黨校的一切工作都要圍繞教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量”。教師在黨校教學(xué)工作起主體作用，對黨校教學(xué)水平的高低產(chǎn)生重大影響。新時(shí)期黨校工作條例的頒布，對基層黨校的課堂教育提出了更高的要求。但目前黨校課堂教學(xué)工作存在不同程度的問題，嚴(yán)重影響了黨校課堂家教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文對目前黨校課堂教學(xué)的問題進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的政策想要改善目前的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：黨校;課堂教學(xué);對策分析

一、目前基層黨校課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)方法相對滯后

目前，黨校的教學(xué)模式和方法仍然還在傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。三段論教學(xué)模式仍在實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有限，用理論解釋理論，帶給人們一種強(qiáng)烈的政治說教意識。在教學(xué)方法上，仍然以講授為主，沒有提供靈活多變的教學(xué)模式。此外，一些教師缺乏運(yùn)用多媒體教育的技能，他們不使用或PPT含金量很低，導(dǎo)致課堂很嚴(yán)謹(jǐn)性，缺乏趣味性。目前， 一些黨校也開始探索新的教學(xué)方法，如案例研究、情景模擬、拓展訓(xùn)練、學(xué)生論壇、專題討論等，但由于學(xué)習(xí)能力不足、教師使用效率低下，感到難以控制，出現(xiàn)畏難心理。此外，學(xué)校與學(xué)校之間以及教師之間缺乏有效的溝通，限制了新教學(xué)方法的應(yīng)用和普及。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力有待于提高

教師素質(zhì)決定了黨校干部培訓(xùn)的質(zhì)量。黨校教師除了具有優(yōu)秀的理論和政治素質(zhì)外，還應(yīng)具備過硬的教學(xué)技能和綜合能力。然而，許多黨校教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏更深層次的學(xué)習(xí)，不了解實(shí)際的基層工作和生活，經(jīng)常在辦公室查閱資料， 對一些情況了解不透徹，很難講出特別精彩的課程。另外，由于基層黨校資源的缺乏，師資培訓(xùn)不夠，使得教師的思想觀念和視野不夠開闊。但現(xiàn)在學(xué)員經(jīng)常外出，見多識廣，對于開放的學(xué)生，封閉的老師往往感到無能為力。一些教師缺乏職業(yè)道德精神，對教學(xué)工作不夠認(rèn)真，草草了事。還有部分教師的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對薄弱。許多基層黨校教師缺乏行政管理經(jīng)驗(yàn)，而非專業(yè)出身。長期的生活和工作很少有校外實(shí)際接觸，缺乏對現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識，缺乏分析和解決社會(huì)突出問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)員學(xué)習(xí)不認(rèn)真

黨校的學(xué)生大多是領(lǐng)導(dǎo)干部。他們有很多獲得知識和信息的機(jī)會(huì)，擁有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)生的知識懂得比老師還多，所以有些學(xué)生不愿意參加黨校培訓(xùn)。另外，有些學(xué)員并不重視黨校培訓(xùn)，他們存在“我不需要學(xué)習(xí)”、“理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作聯(lián)系不緊密”等錯(cuò)誤觀念，把黨校當(dāng)作放松放松的場所，把忙著去實(shí)踐當(dāng)做不想學(xué)習(xí)的借口，還有的學(xué)生喜歡看熱鬧，卻不愿深入思考和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)效果不理想

多年來，黨校系統(tǒng)一直沒有制定出有效的課程，各地區(qū)的基層黨校都是根據(jù)本地實(shí)際設(shè)置課程和安排內(nèi)容，使教學(xué)不具針對性。教師經(jīng)常使用二手教材，第一手獲得的材料很少。從培訓(xùn)管理的角度看，培訓(xùn)對象的崗位、學(xué)歷、工作范圍不同。但是在培訓(xùn)過程中往往是“一刀切"，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)人員關(guān)系不密切。黨校對學(xué)生紀(jì)律不嚴(yán)，玩手機(jī)等現(xiàn)象也層出不窮，嚴(yán)重影響了黨課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、提高基層黨校課堂教學(xué)質(zhì)量的對策思考

（一）開展需求調(diào)研，提升培訓(xùn)實(shí)效

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。只有充分了解黨員干部的培訓(xùn)需求，才能針對黨校不同的培訓(xùn)提供科學(xué)的課程設(shè)置。要針對組織需求、崗位需求和個(gè)人需求開展有針對性的課程，落實(shí)創(chuàng)新培訓(xùn)理念，開展“菜單式”學(xué)習(xí)。通過學(xué)生“點(diǎn)菜”、學(xué)校配菜、教師“烹飪”菜、學(xué)生“品嘗”菜品等培訓(xùn)思路，量身定制“菜單”。采用“教學(xué)+視頻”、“理論+現(xiàn)場”、“模擬+分析”等模式，對黨校各班學(xué)員進(jìn)行多層次、多樣化的培訓(xùn)，提高干部教育培訓(xùn)的效果。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，用學(xué)術(shù)講政治

一堂有趣且高質(zhì)量的課程總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。這里的“問題”指的是更多是學(xué)員困惑或擔(dān)憂。理論與實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)中，就是理論聯(lián)系問題。學(xué)員的認(rèn)知偏差和困惑是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和驅(qū)動(dòng)力。如果教師能正確地識別學(xué)員涉及的問題或困惑，就為課堂教學(xué)起了一個(gè)很好的開頭?！皩W(xué)以致用”，首先，從以問題為中心的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)心和困惑，把困惑的問題發(fā)展成一個(gè)學(xué)術(shù)問題，進(jìn)而適當(dāng)?shù)貙W(xué)科知識進(jìn)行解讀，講出學(xué)術(shù)依據(jù)和學(xué)術(shù)支撐，這樣的課堂效果就是很好的，學(xué)員學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加熱情。

（三）堅(jiān)持黨校姓黨，聚焦主課主業(yè)

黨校姓黨是黨校的根本特點(diǎn)與基本要求，更是黨校的特色優(yōu)勢。首先，黨校教師要牢記“黨校姓黨”，黨校教師也要姓“黨”。黨校的主要課程是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和理論修養(yǎng)。黨校教師必須熟悉馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)會(huì)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場和方法分析和解決問題，牢固掌握黨的基本理論、基本路線和戰(zhàn)略。其次課程要精益求精、卓有成效。從理論思維上講要加強(qiáng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教學(xué)研究，組織教師，開展一定學(xué)科和領(lǐng)域的理論研究，共同備課。在課程設(shè)置上，要把放新時(shí)代中國特色社會(huì)主義放在思想政治課的前沿，把理論教育、政治教育和思想信念形成放在首位。在主要班級開設(shè)黨性培訓(xùn)班，組織學(xué)員進(jìn)行黨性分析，確保黨性培訓(xùn)課程符合新時(shí)期黨性課程教育的要求，真正學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持學(xué)、思、用的統(tǒng)一，知、信、行的統(tǒng)一，為推進(jìn)黨的教師隊(duì)伍建設(shè)，開發(fā)具有地方特色的地方教材和教學(xué)活動(dòng)二努力奮斗。聚焦黨委、政府的重大決策和中心工作，提出切實(shí)可行的方案和研究成果，使其成果為黨委、政府服務(wù)。

（四）改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

黨校是培養(yǎng)黨員干部的主渠道和主陣地。要進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，使培訓(xùn)效果真正、深入、發(fā)人深省，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、師生雙贏，完成師生角色和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。一方面要建立和諧民主的師生關(guān)系，運(yùn)用小組合作、案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演其他新的教學(xué)方法來增加課堂的活力。傳統(tǒng)的紙筆考試被知識競賽、學(xué)生論壇、成果匯報(bào)，專題講座等靈活的評分考試所取代，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力得到提高。另一方面要選擇合適的教學(xué)方法，重點(diǎn)推進(jìn)研究性教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。這兩個(gè)教學(xué)模式是以探究問題為核心，以分析、研究和解決問題的能力為目標(biāo)，以教與學(xué)為特點(diǎn)的互動(dòng)交流，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：案例研究、問題教學(xué)和互動(dòng)課。只有這樣，才能充分激發(fā)教與學(xué)的積極性，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在文化教育不斷推進(jìn)的背景下，我國基層黨校的教學(xué)必須向創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)目前的現(xiàn)狀，找出以往教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題。特別注意的是，基層黨校要切實(shí)要發(fā)揮堡壘作用，創(chuàng)新制度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和組織，使用新設(shè)備，提高教師整體素質(zhì)，做好基層黨員教育，為高素質(zhì)黨員培養(yǎng)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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