李慧萍

【摘要】現(xiàn)在的孩子生活幸福，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，逐步養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。這就需要在學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)孩子的德育教育。德育的教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的部分，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件。德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)及國(guó)家的可持續(xù)性發(fā)展。在學(xué)校建設(shè)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以強(qiáng)化德育實(shí)效對(duì)策研究為目標(biāo)，創(chuàng)新德育教育模式，促進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展。全校教師應(yīng)切實(shí)履行好職責(zé)，共同朝著同一個(gè)目標(biāo)，齊心協(xié)力，把德育的教育要求內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育教育;中小學(xué)

1中小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

1.1眾人對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教育管理缺乏有效性。

改革開(kāi)放以來(lái)，人們對(duì)德育的重視有提高，但是對(duì)于全體社會(huì)家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)，還存在著對(duì)德育教育的不同步的現(xiàn)象。近年以來(lái)，不少學(xué)校和地方教育機(jī)構(gòu)都意識(shí)到了德育教育的重要性和必要性，但是由于各方面因素的影響，沒(méi)有形成綜合治理的規(guī)范，從而導(dǎo)致了家庭，社會(huì)與學(xué)校德育教育的不協(xié)調(diào)和配合不當(dāng)。另外，某些中小學(xué)的思想比較固話，沒(méi)有跟上新時(shí)代的發(fā)展潮流。一味的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)才是第一名，不重視對(duì)德育的教育。

1.2德育教育的方法有待提高和改善。

近年來(lái)，學(xué)校德育教育的內(nèi)容逐漸的豐富起來(lái)。包括了心理素質(zhì)，教育，道德素質(zhì)，教育，行為教育等。甚至法制教育以及人生觀和價(jià)值觀等教育內(nèi)容都進(jìn)入了學(xué)校的德育教育系統(tǒng)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，豐富的德育教育內(nèi)容為學(xué)校德育走向現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。但是他們的內(nèi)容十分龐大又繁雜，缺乏了一定的系統(tǒng)性，這在一定程度上又會(huì)影響學(xué)校德育化的進(jìn)程。部分老師和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)分的要求思想改造，而忽視了通過(guò)循序漸進(jìn)去激發(fā)學(xué)生在道德上的自我完善。

1.3部分學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

總體上來(lái)講，我國(guó)的學(xué)生思想道德的主流都是好的。他們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)習(xí)，有紀(jì)律，有理想，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師。但是隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，經(jīng)濟(jì)體制在發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程中，部分中小學(xué)生有了更多耳濡目染的機(jī)會(huì)，也有可能接受到外界的新鮮事物。本文提到的部分學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要體現(xiàn)在，他們對(duì)了解和參加政治活動(dòng)缺乏熱情動(dòng)力，他們的個(gè)人思想是活躍的，自我意識(shí)也很強(qiáng)，但是卻對(duì)學(xué)校的馬克思列寧主義世界觀教育有逆反的心理。他們過(guò)于關(guān)注自身而缺少對(duì)外界的關(guān)注，這會(huì)導(dǎo)致他們只會(huì)橫向比較，不會(huì)縱向分析。同時(shí)，一些學(xué)生的普遍弱點(diǎn)就是不能夠有艱苦奮斗的精神，在日常生活中也鋪張浪費(fèi)，并且勞動(dòng)觀念很淡薄，缺乏一定的自理能力和自控能力，學(xué)校需要通過(guò)對(duì)這些方面的培養(yǎng)教育來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的能力。

2中小學(xué)德育實(shí)施的途徑

2.1思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

思想品德課是學(xué)校必不可少的一門(mén)課程，這一門(mén)課程是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行德育教育的主要形式，這門(mén)課程會(huì)幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這門(mén)課程可以培養(yǎng)小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，鼓勵(lì)他們德智體美勞全面發(fā)展，傳遞正確積極的思想，促使他們?cè)诮窈竽軌虺蔀楦咚刭|(zhì)人才，所以這門(mén)課從小就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德課程中，不能泛泛的講一些大道理，而是應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取通俗易俗的語(yǔ)言，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極健康的思想和正確的價(jià)值觀。

學(xué)生在課堂上所學(xué)的并不單純只有思想品德課，還有其他各科課程。想單純通過(guò)思想品德課一科對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要好好借助其他課程，只有掌握了各科學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)才能逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此，思想品德教育和學(xué)科教育是緊密相連的。

2.2相關(guān)的學(xué)?；顒?dòng)

學(xué)校活動(dòng)包括校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)等。校會(huì)通?？梢詫?duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，班會(huì)則是更有針對(duì)性的一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校教育一定要想辦法通過(guò)學(xué)校各種活動(dòng)穿插德育教育，使學(xué)生能夠在潛移默化中被影響。實(shí)施德育教育工作時(shí)，不能盲目，必須從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，在教師的悉心引導(dǎo)下讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并逐步改正。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，針對(duì)不同學(xué)生，要采取有所差別的措施，因材施教，才能達(dá)到教育的最終目的。

3中小學(xué)德育實(shí)施的方法

3.1說(shuō)服教育

說(shuō)服教育是學(xué)生比較傾向的辦法，老師找他們私下交流溝通，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)服教育學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)更加容易接受，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)性，提高學(xué)生思想覺(jué)悟并虛心接受老師的建議加以改正完善，此時(shí)老師和學(xué)生是在一個(gè)平等的平臺(tái)上的，教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

在于學(xué)生交流的過(guò)程中，老師可以從自身出發(fā)跟學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，同時(shí)也可以舉身邊的例子，這樣會(huì)更加真實(shí)，也能夠更好的達(dá)到說(shuō)服效果。談話過(guò)程中老師要深入對(duì)學(xué)生的了解，此時(shí)此刻以一個(gè)朋友的身份去拉近與學(xué)生之間的距離，知道學(xué)生想的是什么，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，談話可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，也可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題。尤其是和學(xué)生的單獨(dú)談話更能深入了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心所想，把思想工作做到學(xué)生的心里去。談話應(yīng)當(dāng)是規(guī)律性的，而不是只出現(xiàn)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后。教師的態(tài)度要平易近人，讓學(xué)生容易接受，這樣他們才可以敞開(kāi)心扉與自己交流。

討論的方式主要針對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了自己的分辨能力，在討論的過(guò)程中如果方法運(yùn)用得當(dāng)，常常能帶來(lái)很好的教育效果。

3.2情感陶冶

情感陶冶是一種暗示的德育方法。具體通過(guò)師愛(ài)、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三個(gè)方面來(lái)實(shí)施。教師要設(shè)置出具有情感感染力的教育情境，并且淡化教師的作用，促進(jìn)學(xué)生主體與創(chuàng)設(shè)的教育情境的互動(dòng)。情感陶冶的辦法在德育教育中用的較為廣泛，它能夠使師生雙方在這個(gè)過(guò)程中處于一種趣味盎然的狀態(tài)，更能夠達(dá)到教育效果。

3.3榜樣示范

榜樣示范教育法更加形象生動(dòng)，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)置每周榜樣的小活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，通過(guò)這樣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中慢慢形成好的行為習(xí)慣，榜樣就在我們身邊，榜樣就在我們周?chē)?，這樣對(duì)學(xué)生具有很大的感染力和說(shuō)服力，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用榜樣教育學(xué)生，要注意選好典型，切合學(xué)生的實(shí)際，易于學(xué)生接受。運(yùn)用榜樣示范的方法教育學(xué)生，老師也要有自己的教學(xué)計(jì)劃，確保活動(dòng)能夠被學(xué)生們廣泛接受并且順利進(jìn)行。

3.4實(shí)際鍛煉

實(shí)際鍛煉是讓學(xué)生通過(guò)參加各種活動(dòng)受到實(shí)際鍛煉，明白其中的辛苦和不易，以此來(lái)磨煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品格。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展以及現(xiàn)在德育教育所處的現(xiàn)狀，我們必須在趁“課改”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育教育的改革，而我認(rèn)為德育教育的改革的核心應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化做人教育。強(qiáng)化做人教育，很重要的是教育的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。德育教育的內(nèi)容要多以活動(dòng)的形式，不要多教條，要結(jié)合“課改”中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，以培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉樂(lè) 框架理論視野下的道德敘事[J]，《全球教育展望》2005第4期

廣東省化州市德育學(xué)校? 廣東? 化州? 525100