秋香梅

【摘要】素質(zhì)教育不斷推進，各階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟上時代改革的腳步，重視素質(zhì)教育的實施。實施素質(zhì)教育是當(dāng)前時代對人才培養(yǎng)提出的一項十分重要的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)融入素質(zhì)教育。學(xué)好初中數(shù)學(xué)對學(xué)生其他學(xué)科以及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有很大幫助，只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施好素質(zhì)教育，才能更好地提高學(xué)生各方面的能力。基于此，本文將著重探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;問題研究

引言

素質(zhì)教育對初中生來講是十分重要的，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，樹立正確的人生目標(biāo)，激勵學(xué)生在實現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上不懈奮斗。還能幫助學(xué)生培養(yǎng)各方面的綜合能力，讓學(xué)生能夠解決生活中的各種問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在很多初中課堂上得到進一步實施，但是部分教師在實施素質(zhì)教育時仍然存在著一些問題。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育時的不足

1.1對素質(zhì)教育的認(rèn)識不全面

在素質(zhì)改革的推動下，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始重視素質(zhì)教育，但仍然有部分教師在課堂上沒有體現(xiàn)出對素質(zhì)教育的重視。另外還存在部分教師對素質(zhì)教育理解不透徹不全面的問題，導(dǎo)致教師在無法在課堂上很好地開展素質(zhì)教育。部分教師錯誤地認(rèn)為素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)是相互獨立的內(nèi)容，在講解數(shù)學(xué)知識時也極少融入素質(zhì)教育內(nèi)容，這樣就的課堂質(zhì)量和效率都會非常低下。

1.2缺少合適的素質(zhì)教育教材

目前雖然初中數(shù)學(xué)所使用的教材已經(jīng)加入了素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是仍然存在著一些不足。首先，部分教材內(nèi)容雖然表面上看已經(jīng)換成了與素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容 ，但本質(zhì)上仍然沒有脫離應(yīng)試教育的舊套子，只是換了一種形式，本質(zhì)上對學(xué)生的各項綜合能力以及思想道德水平并沒有幫助。其次，目前的教材雖然按照素質(zhì)教育的要求進行了刪改和增添，但是增加的內(nèi)容仍然不符合素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生的吸引力很小，而刪掉的部分內(nèi)容雖然看上去不符合素質(zhì)教育的要求，卻是考綱重點。可以說部分教材在素質(zhì)教育內(nèi)容的編寫方面并不科學(xué)。

1.3教學(xué)模式過于單調(diào)

數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，課本知識大多是理論或公式，教師的教學(xué)模式也很容易落于俗套，太過單調(diào)而導(dǎo)致課堂枯燥無味。大多數(shù)教師的教學(xué)模式都是上課講解知識，分析例題，讓學(xué)生做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式并不利于素質(zhì)教育的開展。而不少教師由于習(xí)慣了自己的一套教學(xué)方法，即便是當(dāng)下時代提出了要求也很難做出改變。這都是當(dāng)下素質(zhì)教學(xué)開展過程中需要解決的問題。

2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的措施

2.1樹立正確的素質(zhì)教育觀念

首先教師應(yīng)當(dāng)多去了解當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，全面認(rèn)識素質(zhì)教育，樹立正確的觀念。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合起來。初中數(shù)學(xué)是一個十分重要的過渡階段，學(xué)好初中數(shù)學(xué)才能更好地進行下一階段的學(xué)習(xí)，因此提高學(xué)生各方面的能力顯得更加重要。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中加入素質(zhì)教育的內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)讓素質(zhì)教育成為一項額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到壓力。素質(zhì)教育可以滲透在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中提升自我，提高素質(zhì)水平。

2.2豐富教學(xué)材料，找到適合素質(zhì)教育的教學(xué)素材

由于當(dāng)前的教材很難完全滿足素質(zhì)教育的需求，教師可以自行查找相關(guān)材料對教材內(nèi)容進行補充。教師應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，思考如何將素質(zhì)教育融入每一章的課本內(nèi)容中，然后根據(jù)制定的教學(xué)計劃查找相關(guān)教學(xué)材料，通過教師自行對教材的補充，循序漸進，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

2.3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

教育目標(biāo)發(fā)生變化，素質(zhì)教育越來越受到重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的需求，因此教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)模式進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只與應(yīng)試教育相匹配，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)需求設(shè)計出更適合的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)多與其他優(yōu)秀教師進行交流，交流教學(xué)經(jīng)驗，討論解決產(chǎn)生的問題。教師可以通過研討，與其他教師一起設(shè)計新的教學(xué)模式。教師還可以利用信息平臺，通過各種教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒到自己的教學(xué)之中。教師在學(xué)習(xí)經(jīng)驗時應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特點以及學(xué)生的特點，完善教學(xué)方式，找到屬于自己的教學(xué)模式。

2.4將素質(zhì)教育融入到數(shù)學(xué)知識教學(xué)之中

雖然素質(zhì)教育越來越受到重視，但對于初中學(xué)生來說，中考成績?nèi)匀皇种匾?，提高考試成績也是平時教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)找到素質(zhì)教育和提高考試成績之間的平衡點，既不能過分重視素質(zhì)教育，忽視考試成績，也不能太過忽視素質(zhì)教育，只抓考試成績，教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育融入到日常數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之中，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，提高考試成績，一邊在接受素質(zhì)教育的過程中提高自身，培養(yǎng)綜合能力。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生樹立健康良好的心態(tài)，保證學(xué)生的身心健康，從而更好地實施素質(zhì)教育。

3結(jié)束語

素質(zhì)教育是當(dāng)前初中教育中的重要部分，如何平衡素質(zhì)教育和考試教育是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點思考并解決的問題。教師首先應(yīng)當(dāng)提高對素質(zhì)教育的重視，多了解時事，使自己對素質(zhì)教育的認(rèn)識更加全面。其次教師應(yīng)當(dāng)辯證地看待教材，根據(jù)需要自行查找其他相關(guān)教學(xué)材料，滿足素質(zhì)教育的教學(xué)需求。另外教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，設(shè)計更加適合素質(zhì)教育的教學(xué)模式，努力做到讓學(xué)生在提高數(shù)學(xué)水平的同時提高思想道德水平和各項能力，成為全面發(fā)展的人才。

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