沈熠驕

【摘要】隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒的教育教學(xué)逐漸關(guān)注與重視起來，也提高了對(duì)于幼兒園教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求。但是根據(jù)當(dāng)前的幼兒教學(xué)情況來看，高要求的幼兒園教學(xué)沒有帶來高質(zhì)量的教學(xué)效果。農(nóng)村具有很豐富的自然資源和鄉(xiāng)土文化，為幼兒的美術(shù)教育教學(xué)提供了大量的素材，保障了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。因此老師在幼兒教育教學(xué)過程中，通過與自然、社會(huì)資源有效結(jié)合，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)土資源的合理利用，也可以有效的培養(yǎng)孩子的美術(shù)思維和審美能力。因此本文提出了多種幼兒美術(shù)教學(xué)策略，有效利用鄉(xiāng)土資源提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源;幼兒;美術(shù)教學(xué);思考

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教育也得到了很大程度的提升，但是很多地區(qū)的幼兒教學(xué)環(huán)境與教學(xué)觀念還有很多問題繼續(xù)改。在鄉(xiāng)村的幼兒園教學(xué)過程中，一些老師利用自然中的作物、特產(chǎn)以及文化風(fēng)俗進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的幼兒美術(shù)教育開始利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，大自然為幼兒美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，為幼兒開展更加豐富的美術(shù)活動(dòng)提供了強(qiáng)力的保障，利用家長增進(jìn)親子的情感互動(dòng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行快樂創(chuàng)作，從而提高幼兒的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造能力，更好的傳播與發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土資源和文化，推動(dòng)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

1利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，開發(fā)鄉(xiāng)土資源特色課程

在幼兒的美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以利用鄉(xiāng)土資源開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以根據(jù)地方特色創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)，形成良性的美術(shù)特色活動(dòng)。比如在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以通過收集生活中或者幼兒園內(nèi)常見的自然材料，比如田野里的麥子、稻草、湖泊里的水草等，通過將這些自然材料放置在班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，同時(shí)提供相應(yīng)的美術(shù)工具，讓幼兒可以自由選擇，根據(jù)這些材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)可以增加老師、家長與幼兒的互動(dòng)，通過自然資源或者廢舊物品進(jìn)行手工制作，將最終制作完成的玩具和工藝品分享給同學(xué)，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)到手工制作帶來的樂趣，也提高了幼兒的動(dòng)手能力。除此之外還有一些人文鄉(xiāng)土資源，比如節(jié)日慶典、風(fēng)俗民情等，也可以與美術(shù)教學(xué)有效的結(jié)合，通過對(duì)這些資源就信息搜集整理，從而結(jié)合教學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，比如通過當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)為中心，作為美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)與走訪，了解當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)與加工的過程，加強(qiáng)幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)文化特色的了解與認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

2開展形式多樣的幼兒園文化活動(dòng)

要想能夠更好的推動(dòng)鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用于發(fā)展，在幼兒園中開展文化建設(shè)是一個(gè)非常重要的途徑。由于幼兒教學(xué)更加具有多元化，幼兒活動(dòng)性與創(chuàng)造性更強(qiáng)，因此在幼兒美術(shù)教育當(dāng)中結(jié)合鄉(xiāng)土資源，能夠拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野、熏陶幼兒的藝術(shù)節(jié)操，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。在幼兒園的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以圍繞鄉(xiāng)土文化這一主題，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在幼兒園中開拓“果蔬園”，讓幼兒在校園中體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，親身參與到生產(chǎn)與勞動(dòng)當(dāng)中，參與整個(gè)收獲的過程，感受豐收的喜悅之情，從而激發(fā)幼兒對(duì)于鄉(xiāng)土文化與鄉(xiāng)土特色的學(xué)習(xí)興趣，通過這種教育活動(dòng)，可以加強(qiáng)幼兒的文化建設(shè)，對(duì)家鄉(xiāng)文化有更深入的了解與認(rèn)識(shí)。在幼兒園教育教學(xué)過程中，開展鄉(xiāng)土文化展覽活動(dòng)，為幼兒提供更加豐富的鄉(xiāng)土資源展示，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、特色以及文化風(fēng)俗有正確的認(rèn)識(shí)，感受家鄉(xiāng)的魅力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。除此之外還可以組織親子游園會(huì)，通過家長與孩子的組合互動(dòng)，參與到活動(dòng)游戲當(dāng)中，增強(qiáng)家庭的情感交流，提升孩子參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)良好的家鄉(xiāng)文化的傳播與傳承。

3構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，老師采用單一的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)也是沒有任何的更新與完善。同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，老師單向?qū)W(xué)生展開分析與評(píng)價(jià)，在很大程度上會(huì)影響孩子的繪畫與創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性，不利于幼兒美術(shù)能力的提升。因此在美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)當(dāng)中，除了老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，還要增加老師及幼兒的自評(píng)，以及互評(píng)等內(nèi)容。對(duì)于老師來說，在每一次美術(shù)課堂教學(xué)完成之后，都要對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將課堂當(dāng)中的不足之處進(jìn)行反省與改進(jìn)，使老師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容更加貼合幼兒的習(xí)慣，具有較強(qiáng)的節(jié)奏型，提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)老師還要注意學(xué)生的心理培養(yǎng)，對(duì)幼兒多鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的創(chuàng)作與實(shí)踐能力。在利用鄉(xiāng)土資源開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增加孩子的自評(píng)，促使幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源在課堂教學(xué)當(dāng)中的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等提出意見與想法，通過多元化的聲音，給老師的教學(xué)提供更多的創(chuàng)意與想法，提高鄉(xiāng)土資源在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，推動(dòng)幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

4結(jié)束語

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，利用鄉(xiāng)土資源可以更好的激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，能夠?yàn)橛變核刭|(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)和保障，也使我國的鄉(xiāng)土文化得到了更好的延續(xù)與發(fā)展。在幼兒美術(shù)課堂教育當(dāng)中老師通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)組織更加豐富的美術(shù)活動(dòng)，通過親子的互動(dòng)交流，更好的促進(jìn)鄉(xiāng)土文化的 應(yīng)用，增強(qiáng)幼兒的歸屬感，對(duì)家鄉(xiāng)更加熱愛，豐富幼兒的情感，為美術(shù)創(chuàng)作提供更好的條件。除此之外老師還要?jiǎng)?chuàng)新和完善評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)老師與學(xué)生對(duì)基于鄉(xiāng)土資源的美術(shù)教育的反饋，更好的調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)提供了更科學(xué)的方案。提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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