漆輝

摘 要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用而生，而中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這種發(fā)展，所以本文講述利用網(wǎng)絡(luò)終端技術(shù)開展輔助教學(xué)的研究，這種方式將在一定程度上大大提升教學(xué)效果。本人在課堂教學(xué)中加入了通過網(wǎng)絡(luò)自由終端進行輔助教學(xué)，做了一些簡單的實測并取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);自由終端;課堂教學(xué);公眾號;QQ

我們最常見的自由終端硬件有電腦、手機和平板等，網(wǎng)絡(luò)軟件主要有“微信公眾平臺”和“QQ”。下面以這兩種網(wǎng)絡(luò)軟件為依托，講述本人在教學(xué)中通過自由終端輔助教學(xué)方面的研究成果。

一、利用微信公眾平臺實現(xiàn)對教學(xué)中預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)的全程指導(dǎo)

1.用公眾號的群發(fā)功能對預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排

教師先建立個人微信公眾號，并讓學(xué)生和家長關(guān)注此公眾號。接著，教師利用公眾號中的文章群發(fā)功能，把確定好的下堂課的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到“新建圖文”里面，并“保存和群發(fā)”。學(xué)生則在此群發(fā)文章指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)，若有學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題，他可在此群發(fā)文章后的留言區(qū)進行留言，教師在留言區(qū)用“回復(fù)”來指導(dǎo)其繼續(xù)預(yù)習(xí)。這樣，就可以讓大多數(shù)學(xué)生達到一個較高水平的預(yù)習(xí)，為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.用公眾號投票功能實現(xiàn)隨時的互動交流

高中課程難度和容量都較大，師生在課堂上激烈互動教學(xué)的過程中，大概率會出現(xiàn)疏漏，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，造成了課上學(xué)不透，課后難熟練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果就會低下，因此很多學(xué)生都說初中還可以，一上高中就會出現(xiàn)“水土不服”的情況。針對這種情況，教師在上課前，除了前面所說預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排之外，還要增加公眾號投票類的文章進行群發(fā)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后通過此投票類的文章進行回答模擬課堂的預(yù)設(shè)提問，讓學(xué)生在這些問題的復(fù)選框上勾選自己不會的問題。之后教師通過勾選的匯總結(jié)果，分析出哪些問題在課堂上需要詳細(xì)講解、哪些略講。除了勾選教師已設(shè)定的問題，學(xué)生還可以自行設(shè)定一些問題，并在此群發(fā)文章后的留言區(qū)進行留言，教師則在上課時可通過“分層教學(xué)”來指導(dǎo)這一部分“特殊學(xué)生”學(xué)習(xí)，以便讓全體學(xué)生都有較好的提高。

另外，課后教師利用公眾號的投票文章，可以羅列課堂上的所有知識點，讓學(xué)生勾選在哪兒聽懂了哪兒沒聽懂，這樣可以詳細(xì)了解到該班級一節(jié)課聽的效果如何，以及教師的教學(xué)方法是否適當(dāng)，以便于教師在以后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法來更加適合于該班學(xué)生的實況。

3.在公眾號圖文中插入音、視頻實現(xiàn)遠程復(fù)習(xí)指導(dǎo)

課堂教學(xué)后，學(xué)生進入作業(yè)練習(xí)和課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，這時教師可以把當(dāng)堂錄好的音、視頻群發(fā)在公眾號文章中，這樣學(xué)生就可以在做作業(yè)或復(fù)習(xí)時隨時播放、回看，把自己在課堂上沒有聽明白的地方再玩味，從而達到融會貫通。同時，教師還可以群發(fā)一些總結(jié)性的內(nèi)容和知識框架，讓學(xué)生系統(tǒng)的把握該堂課的內(nèi)容，并進行查缺補漏。學(xué)生同樣可以留言表明自己對這節(jié)課的理解和看法，教師可據(jù)這些留言回復(fù)指導(dǎo)性的建議和期望，讓師生在課上課下都達到融洽、自如的交流，以達到教學(xué)相長的目的。

二、利用QQ的屏幕分享功能，實現(xiàn)遠程的實時教學(xué)

師生除了在微信公眾平臺上交流外，還可以在QQ軟件中進行實時互動，以彌補課堂教學(xué)中不能個別指導(dǎo)的不足。在QQ中有一個“屏幕分享”功能非常實用，它可以實現(xiàn)遠程一對一的實時指導(dǎo)，就像請了一個家教一樣。其操作方法是：首先讓教師和聽課的學(xué)生分別登錄QQ，打開好友或討論組聊天對話框，在對話框中點擊界面上方的“屏幕分享”按鈕，在彈出的對話框中首先點擊“分享窗口”，然后點擊某個窗口，并點擊窗口下方“開始分享”即可將該窗口實時分享給學(xué)生。還可以選擇“分享區(qū)域”，將指定的區(qū)域分享給學(xué)生，這樣可以避免電腦桌面上無關(guān)的東西影響遠程授課。操作時劃定一塊區(qū)域，然后點擊區(qū)域下方“開始分享”按鈕即可將該區(qū)域?qū)崟r分享給學(xué)生。點擊“預(yù)覽”按鈕可以預(yù)覽教師分享的窗口或區(qū)域，學(xué)生就可以實時看到該區(qū)域內(nèi)的實時操作，這樣就可以實現(xiàn)遠程教學(xué)了。

通過QQ的屏幕分享功能，可以實現(xiàn)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，一來可以讓優(yōu)等生拔高，二來可以幫助學(xué)困生脫困，就好比面對面上課一樣，通過屏幕上的鼠標(biāo)滑動或者書寫，教師可以講解學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，同時，學(xué)生可以實時的反饋，就像兩個人坐在一起互相輔導(dǎo)一樣，這樣的效果無疑是非常好的。個別學(xué)困生在前面的預(yù)習(xí)、聽課、互動和復(fù)習(xí)當(dāng)中無法學(xué)會某個知識點，那么教師則可以使用此方式進行遠程即時輔導(dǎo)。更值得一提的是：教師還可以運用多媒體展示各種身邊場景，如將圖、文、聲音、視頻、動作等綜合表達，創(chuàng)設(shè)豐富逼真的文化背景、社會現(xiàn)實、生活實際、語言交際環(huán)境等，設(shè)置活靈活現(xiàn)的生活素材舉例，這要比教師用一支筆、一黑板、一本案、一張口來講述教學(xué)內(nèi)容的效果好很多，這樣不但一舉多得，而且事半功倍。

參考文獻

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年第1期，嚴(yán)大虎陳露遙費瑞偉P35—41《微信公眾平臺支持下的適時教學(xué)》——以“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程為例;

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017第1期，劉華敖謙P48—54，基于微信公眾平臺的混合式教學(xué)——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例。

本論文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)課堂教學(xué)與自由終端的有機結(jié)合》（課題立項號為：GS[2019]GHB1071）的課題研究成果論文。