呂丹丹

摘要：幼兒教師的資質(zhì)決定了孩子額成長，在孩子成長的關鍵時期，幼兒教師的資質(zhì)是否好是至關重要的。此時的孩子處于成長的關鍵時期，個性、智力思維、動手能力還有語言能力正是全面發(fā)展的黃金時期，一旦錯過或引導的不及時，則會對孩子日后的成長不利。本文就幼兒教師自身專業(yè)能力方面做相關探究。

關鍵詞：幼兒成長;教師能力;專業(yè)能力

引言：對于幼兒教師在對于自身專業(yè)能力的研究，首先應確立健康積極的職業(yè)心態(tài)，其中加強幼兒教師的團隊合作意識和能力這是對幼兒教師自身能力的基礎，也是關鍵。不可否認的是幼兒教師作為一個特殊的教育群體社會各界對于其的相關能力在關注的同時，尤其是站在孩子被害論的觀點去出發(fā)，這樣說有點狹義，廣義而言就是教師的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、以及職業(yè)心態(tài)去考慮。

一、注重職業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)，是自身能力的關鍵

其一、幼兒教師面對的群體作為一群還沒有形成獨立思維的兒童，他們的行為和處事往往是帶有胡作非為的，此時的他們心智還沒完全成長發(fā)育，對一些常規(guī)行為沒有基本是非的意識，因此需要良好的心理素質(zhì)。

在幼兒園在針對幼兒教師的管理上，應采取積極活躍的工作氛圍，在教師與教師之間做好協(xié)調(diào)，并從中挖掘教師的優(yōu)點從而去鼓勵，使得他們處于積極樂觀良好的心態(tài)氛圍，有利于教師進一步的提升自己的同時，會注重自身的教育方式。

其二、幼兒教師如何適當壓力，緩解工作情緒的緊張也是關鍵，如今的幼兒教師多數(shù)群體是女性有著優(yōu)勢，不僅僅因為女性的細膩以及周到，更因為站在母親角色中出發(fā)，女性天生的母愛有利于更好的管理孩子，但同時因為細膩的情感在遇到挫折時會更為敏感，幼兒園應設立心理場所，每隔一段時期對幼兒教師進行心理輔導，緩解壓力的同時對自我解壓、矛盾轉(zhuǎn)移、心理舒緩等有一定的自主能力，更好的適應當前的職業(yè)。認識自身的職責。

二、職業(yè)道德是幼兒教師面向大眾的考驗

在對于職業(yè)道德的培養(yǎng)上，大眾在面對幼兒教師會較為嚴格，一個良好的教師形象不僅僅有利于自身的成長和發(fā)展，更是外界對于幼兒園資質(zhì)的評價，這是一個共生共榮的機制。相比較于小學等教育形式。幼兒教師應該從積極正面的形式去教導幼兒，給孩子正面積極的人生觀，啟發(fā)他們天馬行空的想象力，促進健全的人格的發(fā)育。

當一個幼兒教師對生活充滿熱愛、對工作充滿激情、對未來充滿期望，她會無形中建立一個磁場，這樣的磁場會影響身邊的人，感受到她的快樂，幼兒的敏感更能感受到幼兒教師帶來的快樂。

盡管我們的幼兒教師是成人，但教育的群體決定了他們的個性也應該活潑保持童心，這是孩子天性，同時也會吸引很多孩子對其的喜愛。當一個有著童心的老師出現(xiàn)，他不是站在自身的立場，而是從孩子的角度出發(fā)，關注孩子的心理變化以及情緒，他們會針對不同的孩子在教育方式、組織活動更好的貼近孩子的需求，從而引導孩子健康的成長。

三、教師能力，決定孩子的成長

（一）法律意識是教育的前提

不可避免的對于孩子來說，我們需要關注其幼兒教師在法律方面的認識，從相關政策到教育核心的理解，從幼兒的保護到幼兒成長的認識，幼兒，而幼兒園要想提升幼兒教師課程創(chuàng)生與實施能力，首要的條件就是提高幼兒教師對幼兒政策與法律的理解與把握，這樣才能更好的緊跟幼兒教育發(fā)展的步伐。

（二）鼓勵反思，帶來自身的成長

我們應當鼓勵幼兒教師的多反思，在教育模式的碰撞中，幼兒教師與幼兒之間是相互學習和成長，盡管在各方面能力得到極大的培養(yǎng)以及理論的同時，在實踐的教育模式中幼兒總會有千奇百怪的想法以及行為舉止，我們在教育的途徑中總會遇到一些瓶頸和挫折，不管是對自身專業(yè)的質(zhì)疑還是教育模式的反思，都應該從實際的情況中摸索找到適合自身與幼兒相處的教育模式，以及良好的教育氛圍，促進幼兒全面成長，以及自身能力的提升。

現(xiàn)在的教育時代我們有更好的榜樣和例子，可以通過培訓和學習，積極學習優(yōu)秀的教育方式以及教育理念，在針對于孩子的教育問題上會有更多的想法，而這也對今后能夠更好的適應并且從事幼兒教育有著良好的衍生空間。與此同時幼兒教師應該多記錄，對于日常教育中遇到的問題和瓶頸做記錄的同時，去研究和反思，因為往往是細節(jié)決定了教育的成敗，尤其是面對的教育群體是幼兒，我們更應當以耐心去循序漸進。當我們開始從事這個行業(yè)的同時，就注定了我們自身的擔子和職責的重要性，我們不僅是看護者、教育者，更是啟發(fā)者也是幼兒成長的重要導師。是其日后個性形成的關鍵所在。

結語：幼兒教育看似簡單，其實其中的學問有很多，無論是教育者本身還是被教育者，都是在相互學習成長的同時得到啟發(fā)，而幼兒本身的特殊性，我們不僅僅是要通過自身能力去挖掘幼兒身上潛在的優(yōu)勢，更應該從家庭環(huán)境、以及父母的教育程度，通過溝通和交流，達到幼兒全面發(fā)展。如今從事幼兒教育的人群越來越多，資質(zhì)和評比也比過去嚴格的多，在如今的教育理念和環(huán)境的影響下，我們在對幼兒成長逐漸重視并且規(guī)范幼兒園資質(zhì)，使得幼兒能夠在健全、完善、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中得到更多的成長。