余景然

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的科學(xué)理論也不斷拓展和完善，國家對教育的關(guān)注也逐漸著眼于課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂師生關(guān)系轉(zhuǎn)型，要讓學(xué)生成為信息課堂中主要的參與者，讓學(xué)生通過信息課程提高對信息技術(shù)的應(yīng)用程度，讓學(xué)生能夠跟隨時代的發(fā)展，形成良好的現(xiàn)代信息意識，同時，現(xiàn)代信息技術(shù)具有實用性，能夠為學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)提供有力的工具。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課堂;信息意識;策略研究

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的正常運(yùn)行和發(fā)展都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的聯(lián)合，為教育的發(fā)展帶來了更好的效果。同時，學(xué)校和老師對學(xué)生的培養(yǎng)方案也逐漸從培養(yǎng)知識型人才轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)全面性的人才，讓學(xué)生在學(xué)校不僅能夠提高知識修養(yǎng)，還能夠提高綜合素養(yǎng)，更好的適應(yīng)高速發(fā)展的社會。老師在廣州出版社的信息技術(shù)的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象和查閱資料的方式認(rèn)識“信息”和“信息技術(shù)”，讓學(xué)生能夠通過大量的歸納總結(jié)，得出最終的結(jié)論。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息意識的意義

現(xiàn)代的科技不斷發(fā)展更新，社會面貌也正在不斷地變化，我們生活在一個瞬息萬變的時代，我們身邊的事物隨時可能被淘汰，誰能夠掌握新時代的信息技術(shù)，誰就更有可能把握時代的機(jī)會，二十一世紀(jì)的中國是互聯(lián)網(wǎng)時代，因此，具有信息意識并能夠掌握信息技術(shù)的人更容易把握機(jī)會走向成功，把握自己人生的主導(dǎo)權(quán)。信息意識需要學(xué)生長期的積累和老師的引導(dǎo)和重視，具有信息意識的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代，他們會對信息和互聯(lián)網(wǎng)資源具有一定的敏銳度和敏感性，能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物有快速的判斷力和辨識能力，能夠更加直觀的預(yù)估到互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物的價值，讓學(xué)生能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)改善自己生活，發(fā)揮自己的人生價值。同時，具有信息意識的學(xué)生對新時代的產(chǎn)物的關(guān)注度會更持久，更容易對新時代的事物產(chǎn)生靈感，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維相對更高，更容易利用歷史和時代的浪潮實現(xiàn)人生價值。同時，新時代的產(chǎn)物魚龍混雜，會有機(jī)遇也會有挑戰(zhàn)，具有信息意識的學(xué)生具有更強(qiáng)的判斷能力和辨識能力，更容易避開挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造或者把握機(jī)遇。

二、幫助學(xué)生形成信息意識的具體措施

（一）老師要對信息意識有一個正確的認(rèn)知

首先，學(xué)校和老師要看清新時代的發(fā)展趨勢，要正視信息技術(shù)對學(xué)生以后工作的重要性，還要明白培養(yǎng)學(xué)生信息意識的作用和價值。新的時代的競爭必然是各行各業(yè)的信息的競爭，掌握了信息發(fā)展趨勢的人才能夠真正的跟隨新時代發(fā)展。信息技術(shù)既是單獨(dú)的領(lǐng)域，又在各行各業(yè)中廣泛運(yùn)用，發(fā)揮著不可輕視的作用，大大的提高了產(chǎn)業(yè)的效能和效率。老師是學(xué)生的榜樣和學(xué)習(xí)方向，老師的意識在潛移默化中能夠影響到學(xué)生的思想和行為，老師只有正視信息意識的作用，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時有一個較為認(rèn)真的態(tài)度。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科并不相同，它并不像其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不變的固定的，信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容要和時代同步發(fā)展，要不斷更新教育內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)教育方法的更新。而這些都離不開老師的重視和對科學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論的研究和思考。同時，老師可以也可以講授一部分基礎(chǔ)信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠提高信息技術(shù)的儲備量，提高自身的科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)。

老師在廣東出版社信息技術(shù)《信息及其特征》的教學(xué)中，老師要有針對性的根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，老師要根據(jù)學(xué)生的具體信息素養(yǎng)進(jìn)行有針對的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生對信息及其特征進(jìn)行討論，并進(jìn)行歸納總結(jié)，老師可以通過聽學(xué)生的交流加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的了解。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生自主參與課堂的教學(xué)，既能夠讓學(xué)生獲得信息技術(shù)知識，還能夠活躍氣氛，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解信息及其特征，并將信息技術(shù)運(yùn)用在生活中。

（二）生活化的案例能夠幫助學(xué)生形成信息意識

提高學(xué)生對知識的判斷力和辨識力，讓學(xué)生能夠具有信息敏銳力，是信息課程的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生形成信息技術(shù)的重要過程。但是信息技術(shù)具有一定的抽象性，與生活知識具有一定的距離感，僅僅通過說教和講解的方式并不能夠讓學(xué)生真正理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，那么形成信息意識也具有很大的難度。老師可以借鑒生活中和學(xué)生息息相關(guān)的案例，營造自由良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立高效學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生能夠更加容易地接受和消化信息知識和操作技術(shù)。為了緩解學(xué)生因為學(xué)習(xí)枯燥的理論而產(chǎn)生的抵觸情緒，老師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)和具有趣味性的生活案例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠用生活視角來學(xué)習(xí)和理解現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)課堂具有亮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更容易地形成信息意識。同時，老師長時間的講解更容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，老師可以增加和學(xué)生的互動，讓學(xué)生觀察課件提取課堂內(nèi)容的信息，并進(jìn)行討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生受到周圍環(huán)境的影響，自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

老師在廣東出版社高中信息技術(shù)《多媒體信息的加工與表達(dá)》的教學(xué)中，老師要可以舉“革命先驅(qū)——孫中山”的案例，讓學(xué)生結(jié)合多媒體作品進(jìn)行自主選材，并舉行具有趣味化的活動，要以多媒體技術(shù)作為活動的教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解多媒體的制作過程和多媒體在日后工作和生活中的作用，學(xué)習(xí)利用工具軟件處理多媒體信息的方法和操作。學(xué)生可以借助PowerPoint完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于學(xué)生的層次差別較大，老師可以采取分層教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)較為復(fù)雜，可以采取協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)束語：學(xué)生信息意識的形成對學(xué)生信息技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用程度具有顯著的影響，但是很多教師都并沒有注意到信息技術(shù)對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)作用，只是機(jī)械的教會學(xué)生實用性的知識和理論，具有一定的不利的影響。因此，高中的信息技術(shù)課程目標(biāo)要不斷轉(zhuǎn)化，要從原來單一知識教學(xué)變成多元化的信息教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成信息意識，讓學(xué)生能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，掌握新時代中隱藏的機(jī)遇。

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