王志紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。而在高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)化背景下，提倡的少教多學(xué)模式，會(huì)大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，它會(huì)通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到知識(shí)中去。少教多學(xué)的模式堅(jiān)決反對(duì)死板硬套，主要是提高學(xué)生自己的思考能力。下面本文主要對(duì)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的少教多學(xué)模式進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中地理;少教多學(xué);策略研究;

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教學(xué)分析

地理是一門與生活實(shí)際聯(lián)系很密切的一門課程，學(xué)好地理知識(shí)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)起到很大的幫助。少教多學(xué)這種模式的開發(fā)不僅能使學(xué)生更加貼切的去了解地理這門課程，還能保證學(xué)科內(nèi)容不被淘汰與時(shí)代同步發(fā)展，還能保證我們的學(xué)科內(nèi)容能充分的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮教材資料的作用力。由此可見，地理課程少教多學(xué)模式的開發(fā)對(duì)我們新課堂理念的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，同時(shí)還能使我們的教師的課堂教學(xué)水平得到提高。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，教學(xué)資源的開發(fā)豐富性和開放性更強(qiáng)，它能夠象形生動(dòng)的將課堂知識(shí)詳細(xì)的帶給學(xué)生，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下少教多學(xué)的策略

2.1教師應(yīng)做好充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作

少教多學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)方式，通過打破常規(guī)從而激發(fā)學(xué)生自我思考的能力。雖然這種方式可以使學(xué)生更大程度的學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，但這種方式老師必須提前做好功課。首先要準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備工作，一是要充分挖掘材料，準(zhǔn)備好課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)材料;二是老師要充分的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指定適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法;三是老師要自我提升，學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案，充實(shí)自己的教學(xué)資源;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這就要求每一位老師都要用具有創(chuàng)造性的眼光去對(duì)待，盡力不斷地去激發(fā)每一位學(xué)生的潛能。但在目前階段，由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，新課標(biāo)的提出對(duì)于教師的綜合文化素質(zhì)和師德修養(yǎng)有了更高的要求，只有老師必須努力學(xué)習(xí)，只要達(dá)到了這些要求才能教育好學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.2從注入式改革為啟發(fā)式教學(xué)。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過去死板，不能更好的激發(fā)學(xué)生的思考能力，要想使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從注入式改成啟發(fā)式教學(xué)。我們?cè)跍?zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生所能接受的范圍內(nèi)，這樣學(xué)生才能更好地去接受，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的范圍。并且教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。并且我們應(yīng)該給予學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻摰臅r(shí)間，讓學(xué)生從中更好的交流，從其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法中尋找經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生的思維思考活動(dòng)變得靈活。并且教師在學(xué)生遇到問題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，盡可能的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.3將先進(jìn)手段融入課堂

在教學(xué)課堂中利用先進(jìn)化手段是非常必要的，幾乎在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)中都要依賴一定的教學(xué)手段。在課堂中合理的利用先進(jìn)手段不僅能夠利用形象化的方式讓學(xué)生了解事物本質(zhì)和內(nèi)在之間的聯(lián)系，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的情感材料，即縮短了課堂的教學(xué)時(shí)間提高的了效率和質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)課堂水平的提升有著重要作用，在過去傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，老師講課幾乎都是采用板書的方式，但是這種教學(xué)方式不僅效率低，還會(huì)引起學(xué)生的厭倦。通過將先進(jìn)手段在課堂中的利用能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科中的事物、情景和過程充分的展示出來，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解地理知識(shí)。

2.4結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)教材資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

經(jīng)過研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果知道知識(shí)在生活中的用處，會(huì)激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且還會(huì)比平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)更專注。就例如我們的地理知識(shí)，它與我們的大自然有著密切的關(guān)聯(lián)，如果在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，將知識(shí)引入我們的生活中，學(xué)生們不但會(huì)更加有目的性的去學(xué)習(xí)，而且對(duì)知識(shí)的把握程度更牢固。因此結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)教材資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，將教材資源的價(jià)值充分發(fā)揮。

3.結(jié)束語

少教多學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的意識(shí)，這也是新課程背景下教育的最基本的目標(biāo)。由于我國對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不重視，使得這種教學(xué)模式開展起來比較困難，所以教育機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)模式的重視，尤其是在學(xué)生創(chuàng)造力方面，由于創(chuàng)造力的不可預(yù)知，注定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是一項(xiàng)漫長且艱難的任務(wù)。所以，老師應(yīng)該提高自身的工作能力，不斷學(xué)習(xí)新的教育方案，與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代潮流，從各方面提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。并且，我們要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]皮連生、劉杰主編：《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》，首都師范大學(xué)出版社2005年1月.

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[3]地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，江蘇教育出版社2003年11月.