曹燕

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛，對于教學(xué)活動的開展發(fā)揮著積極作用。幼兒園語言教學(xué)融合信息技術(shù)手段是教育改革發(fā)展的必然要求，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒進一步了解和掌握語言內(nèi)容，使其通過信息技術(shù)平臺更好地掌握語言內(nèi)容，了解外界事物。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用

引言

目前，幼兒園的教育過程中，傳統(tǒng)的教育方式和手段已經(jīng)不能滿足幼兒對知識的獲取和理解。教師需要積極運用信息技術(shù)資源來開展語言教學(xué)活動，促進語言教學(xué)的效率，為幼兒的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)代化、形象化、多元化的平臺。本文主要研究分析了語言教學(xué)過程中信息技術(shù)的具體應(yīng)用途徑，旨在促進信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效性。

一、增加信息技術(shù)運用，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用形式主要是將教材中的知識與豐富的文字、圖片、視頻、動畫、音樂等內(nèi)容融合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容更為形象、生動，易于幼兒理解，通過多元化的呈現(xiàn)方式，吸引幼兒的關(guān)注，提升其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而使其注意力集中在教學(xué)之中，促進語言教學(xué)氛圍的形成，有效提升教學(xué)效率[1]。教師在運用信息技術(shù)資源時，應(yīng)該明確自己的定位，充當(dāng)好一個引導(dǎo)者和組織者的角色。教學(xué)過程中，幼兒的注意力最佳時間段為10-15分鐘，教師要合理利用信息技術(shù)資源，在幼兒集中注意力的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用設(shè)置合適的切入點加入信息技術(shù)元素，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)和思考。語言教學(xué)時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中現(xiàn)象，適當(dāng)利用信息技術(shù)資源來促使幼兒轉(zhuǎn)變之前的行為和態(tài)度，促使幼兒再次集中注意力于語言學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)的應(yīng)用需要結(jié)合幼兒的興趣和性格特征，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出濃厚的語言學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地作用于以后深層次的需要中，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、合理運用信息技術(shù)，豐富語言教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)資源在教學(xué)過程中的呈現(xiàn)方式是豐富多彩的，根據(jù)實際的教學(xué)需求，可以單一的形式呈現(xiàn)，也可以多種形式組合呈現(xiàn)，借助于信息技術(shù)平臺，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助教師開展高效的語言教學(xué)活動。幼兒園階段，單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式會使幼兒對于語言知識失去學(xué)習(xí)的欲望，并且不利于其理解和掌握語言相關(guān)內(nèi)容，教師需要利用多媒體資源、微課、電子白板等平臺，將教材中呆板的內(nèi)容靈活的體現(xiàn)出來，以豐富的教學(xué)內(nèi)容來開展語言教學(xué)。信息技術(shù)輔助下的教學(xué)內(nèi)容可以有層次、有計劃、有目的的展示出來，合理設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入、課堂主要內(nèi)容講解、知識延伸、教學(xué)內(nèi)容回顧、語言聯(lián)系等教學(xué)內(nèi)容，推進教學(xué)進度的發(fā)展[2]?？梢詫⒄Z言教學(xué)中的聽、說、讀、寫內(nèi)容借助信息技術(shù)手段針對性的細(xì)化講解，融合語言教學(xué)的技巧和方法做出展示，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，融入游戲形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，將游戲過程與信息技術(shù)相結(jié)合，使幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)，旨在通過豐富的教學(xué)形式，為教師的教學(xué)開展提供便利條件，促進幼兒的語言學(xué)習(xí)效果。

三、科學(xué)運用信息技術(shù)，促進知識理解掌握

語言教學(xué)是循序漸進，由簡及難的過程，語言的學(xué)習(xí)需要幼兒做到理解和掌握，最佳的效果就是學(xué)會靈活運用。但是幼兒因其認(rèn)知不全面，理解和運用的能力有限，學(xué)習(xí)語言內(nèi)容的時候僅僅依靠單一的講解，對于幼兒來說，掌握所學(xué)內(nèi)容比較困難的，語言教學(xué)的開展效率就會受到影響。信息技術(shù)資源的應(yīng)用有效改善了這一問題，教師可以充分利用圖片、動畫等形式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其呈現(xiàn)在幼兒眼前，使得復(fù)雜的字詞形象的展示出來，幼兒對于這種形式的教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生深刻的印象，配合上教師的引導(dǎo)和講解，教學(xué)內(nèi)容簡單化，有助于幼兒的學(xué)習(xí)和理解[3]。例如，教學(xué)《一只哈巴狗》這首兒歌時，可以利用動畫視頻來引導(dǎo)教學(xué)。其歌詞為：“一只哈巴狗，坐在大門口，吃完肉骨頭，眼睛黑油油，尾巴搖一搖，想吃肉骨頭，向我點點頭”，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源找到這首兒歌的教學(xué)視頻，利用多媒體平臺，組織幼兒觀看視頻并且跟隨音樂旋律扭動，幼兒可以直觀發(fā)現(xiàn)這首歌描述的對象是一只哈巴狗，通過這只哈巴狗的一系列動作，將其與歌詞內(nèi)容貼合，從而促進幼兒對這首兒歌的理解。

四、深度運用信息技術(shù)，提升幼兒思維認(rèn)知

幼兒了解和認(rèn)識外界事物需要通過特定的渠道來實現(xiàn)，外界給予他們什么樣的教導(dǎo)，他們就會形成什么樣的認(rèn)知。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今處于一個信息爆炸的時代，幼兒也需要通過信息技術(shù)資源來獲取更多的消息提升其對于外界的認(rèn)知。信息技術(shù)最大的作用就是擴展和延伸了信息的容量和質(zhì)量，教學(xué)活動中，通過信息技術(shù)的融合，可以促使幼兒在語言學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的語言知識，也能夠了解到更多的課外語言知識，對教材中的語言內(nèi)容做出合理的延伸，增加了幼兒獲取知識的渠道，拓寬其對于外界的認(rèn)知。教師可以通過語言教學(xué)，結(jié)合當(dāng)下社會中的熱點信息，并且合理融合語言內(nèi)容，確保幼兒信息獲取的及時性，向幼兒普及熱點信息的同時使得他們的語言學(xué)習(xí)更為深入，見識更加深遠(yuǎn)，對于有效知識的學(xué)習(xí)更為全面。

結(jié)束語

信息技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)相融合只是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動相結(jié)合的一個縮影。在信息技術(shù)的合理運用之下，不但能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提升幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，促進他們對于語言知識的理解和掌握，引導(dǎo)他們及時獲取信息，延伸自身知識，提升對于外界事物的認(rèn)識，培養(yǎng)其語言學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣，促進他們的健康成長。

參考文獻：

[1]田志萌.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用[J].中國新通信，2018，2024：172.

[2]張鴻.幼兒園語言教學(xué)微課設(shè)計與制作[J].中國教育技術(shù)裝備，2019，17：55-56.

[3]梁瑞娟.談多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)活動中的運用[J].寧夏教育科研，2019，04：63-64.

江蘇省泰興市濱江鎮(zhèn)馬甸幼兒園 225400