王珍

摘要：新課程改革為初中化學(xué)教學(xué)提出了新目標(biāo)、新要求。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，初中化學(xué)教師應(yīng)該開發(fā)新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。本文從初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性出發(fā)，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);科學(xué)素養(yǎng);策略;重要性

化學(xué)屬于科學(xué)范疇，初中化學(xué)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)知，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)將其應(yīng)用與解決生活中的實(shí)際問題;同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自我探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知

眾所周知，化學(xué)與社會(huì)生活具有密切的聯(lián)系，并且很多化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終能夠運(yùn)用于實(shí)際的生活中。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，如果教師能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，那么在很大程度上就能夠幫助學(xué)生深入的了解化學(xué)知識(shí)，降低了化學(xué)知識(shí)的理解難度。同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)巧妙的解決生活中遇到的實(shí)際問題，起到了舉一反三，學(xué)以致用的作用。在新課改的背景下，要求初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力，因此，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才具有重要作用。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后需要學(xué)生運(yùn)用很多實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐等不斷發(fā)現(xiàn)與探索。但是，目前有部分初中化學(xué)教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐的過程中，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，以灌輸式的講解為主，這樣學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來越低。但是，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;讓學(xué)生養(yǎng)成自覺思考與探究的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高了化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造良好的生活化情境

化學(xué)來源于生活，因此在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該有效借助生活化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的情境，有利于學(xué)生快速投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。教師不能簡(jiǎn)單的為學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生理解知識(shí)、消化知識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用新知識(shí)不但充實(shí)自己，豐富自己，從而提升自己?；瘜W(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的生活化情境。

比如：教師在教授氮、磷知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體等為學(xué)生尋找與赤潮有關(guān)的圖片或者視頻等，讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生大膽的猜想：出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象的原因有哪些？赤潮為什么會(huì)呈現(xiàn)紅色？等問題，經(jīng)過學(xué)生的思考以及回答，教師就可以有效的引入氮、磷與赤潮的關(guān)系，從而進(jìn)一步講述氮、磷的知識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)際的化學(xué)案例，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。從而極大的幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生活中的奇妙現(xiàn)象。

比如：在學(xué)習(xí)氧化放熱時(shí)，教師可以引入農(nóng)家肥被塑料布覆蓋經(jīng)過一段時(shí)間的暴曬后，農(nóng)家肥會(huì)出現(xiàn)冒熱氣的現(xiàn)象，教師還可以為學(xué)生提供農(nóng)家肥冒熱氣的圖片以及視頻等，讓學(xué)生觀看。這樣就可以有效的將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)變成具體的現(xiàn)象，從而加深學(xué)生的理解。

（三）有效應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要途徑，借助實(shí)驗(yàn)學(xué)生能將化學(xué)中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能夠深入化學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以將生活中的具體現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)的方式為學(xué)生揭示出來，同時(shí)教師為學(xué)生講解完具體的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，可以讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中尋找學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。此外，教師還可以讓學(xué)生搜集生活中的具體事例以及現(xiàn)象帶到實(shí)驗(yàn)室，與同學(xué)一起探討生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如：在學(xué)習(xí)鐵釘生銹時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找家中生銹的鐵釘，然后帶到實(shí)驗(yàn)室與同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)碘時(shí)，教師可以利用加碘食鹽來介紹碘的具體作用以及用途等。再如生活中利用食用堿來作為發(fā)酵劑，制作饅頭，可以讓學(xué)生將家中的食用堿以及食醋帶到實(shí)驗(yàn)室中，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解酸堿平衡作用等。利用實(shí)驗(yàn)可以有效的將難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)借助實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠投身到對(duì)化學(xué)知識(shí)的分析與探究之中，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該積極開發(fā)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率。首先，化學(xué)教師要營(yíng)造良好的氛圍，有效應(yīng)用生活化教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成舉一反三，自覺研究的能力。其次，初中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用生活中的實(shí)際案例提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知。此外，教師還要有效應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升初中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

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