朱莉榮

摘要：批評(píng)教育是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種常用手段。對(duì)學(xué)生的批評(píng)一定要注意批評(píng)的技巧，掌握批評(píng)的藝術(shù)，因材施教，才能達(dá)到批評(píng)的目的，提高教育學(xué)生的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：批評(píng);方法與藝術(shù);教育

批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)思想和言行給予的否定的評(píng)價(jià)，以喚起他們的警覺，去努力改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育常用的一種方法，其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯(cuò)誤。換句話說，批評(píng)是為了不批評(píng)。要達(dá)到這種境界，班主任必須認(rèn)真研究和探索批評(píng)的藝術(shù)。實(shí)際工作中，班主任經(jīng)常會(huì)碰到一些違紀(jì)學(xué)生，他們最大的特點(diǎn)就是離不開老師的批評(píng)，但“藥輕則無效，藥重則傷人”，那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“批評(píng)”？就需要我們不斷提升自己的教育水平和批評(píng)技巧。

一、批評(píng)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)撥指引

對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的中學(xué)生，班主任一定要選擇批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，才能達(dá)到教育目的。一般來說，任何學(xué)生在被批評(píng)的時(shí)候，都不希望有其他人在場(chǎng)，特別是異性同學(xué)在場(chǎng)。因此，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的批評(píng)，尤其是較為嚴(yán)厲的批評(píng)，應(yīng)選擇沒有第三者在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行。

批評(píng)要及時(shí)，不能拖的時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果的問題應(yīng)迅速作出反應(yīng)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生損壞公共財(cái)物，亂扔果皮紙屑，班主任對(duì)此事就要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵進(jìn)行批評(píng)教育，讓這些事情在他們的腦海中留下深刻的印象，確保以后不犯，時(shí)刻規(guī)范其一言一行。

再如學(xué)生在課堂開小差，做一些不該做的事情，教師只需一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作之類的含蓄暗示就足夠了。在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在寫其他學(xué)科的作業(yè)。可以走過他身邊，輕輕敲一下他的課桌，示意他停下來?；氐街v臺(tái)繼續(xù)講課，并注意該學(xué)生的注意力是否集中。有需要提問的問題，可以向他提問，促使他保持注意力。課下，可找他個(gè)別談一談，因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他這樣學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣，付出同樣的努力卻不會(huì)取得好效果。

二、批評(píng)要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、因材施教

對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜用漸進(jìn)式批評(píng)法;對(duì)于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，宜用商討式批評(píng)法，即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見;對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評(píng)法。即將批評(píng)的信息，以提問的方式傳遞他們，學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到，并加以注意;對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以借助第三者如其他學(xué)生進(jìn)行“曲線救失”，通過旁敲側(cè)擊，達(dá)到教育的目的。

三、批評(píng)要尊重，和諧相處

老師要尊重學(xué)生人格，注意維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。中學(xué)生叛逆敏感，一旦在批評(píng)時(shí)處理不當(dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生自尊，這個(gè)時(shí)期的孩子同樣是有自尊的，特別是在同學(xué)面前，而且學(xué)生自尊一旦受上海，做出的反抗也是激烈極端的。一旦造成傷害，再消除影響，就難上加難了。所以，老師在批評(píng)教育時(shí)，一定要注意自己的方式與方法，不能圖一時(shí)之氣，忽略了學(xué)生的感受，傷害學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生反抗，就達(dá)不到批評(píng)教育的目的了。學(xué)生犯錯(cuò)誤后老師第一時(shí)間應(yīng)該了解其原因，弄清楚事情的來龍去脈，調(diào)查事件的真相，沒弄清之前不能一味指責(zé)學(xué)生。在批評(píng)教育的過程中，要給時(shí)間讓學(xué)生陳述自己的想法和意見，不管這些是對(duì)是錯(cuò)，老師都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的傾聽，不能隨意的打斷學(xué)生的陳述，讓學(xué)生完整地把事情講述出來，這個(gè)過程中要充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重和學(xué)生的主導(dǎo)地位。一定不能先人為主，隨意的妄下結(jié)論，進(jìn)而批評(píng)教育。當(dāng)學(xué)生講述完畢后，老師就要要根據(jù)學(xué)生的講述和掌握的情況，和學(xué)生一起分析，找出其犯錯(cuò)所在，實(shí)事求是，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要注意選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，一定不要在眾目睽睽之下，學(xué)生也是好面子的，如果這樣，就很難使師生雙方不受周圍因素的影響，學(xué)生不會(huì)如實(shí)陳述，老師就很難深入地了解學(xué)生所想，學(xué)生更不能接受在同學(xué)面前被批評(píng)，根本達(dá)不到教育目的。

四、批評(píng)學(xué)生要愛字當(dāng)先

真誠(chéng)誘導(dǎo)批評(píng)學(xué)生，必須是真心實(shí)意幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不能因自己的權(quán)威受到了觸動(dòng)，丟了面子，就把心中怒氣發(fā)泄到學(xué)生身上，進(jìn)行挖苦、諷刺。感情真摯的批評(píng)能打開學(xué)生的心窗，切忌故作姿態(tài)，冷嘲熱諷，甚至惡語(yǔ)中傷，中國(guó)有句古話叫"良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒"，更何況我們面對(duì)的還是孩子，是脆弱、敏感、易受傷害的心靈，因此，我們的批評(píng)要是善意的，而非惡意的;是激勵(lì)、鞭策，而不是打擊、貶損。愛是一種巨大的改造力量，只要我們傾注真情，有愛字當(dāng)先，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，彼此尊重、相互溝通、動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，被批評(píng)的學(xué)生與教師之間一定能建立良好的師生關(guān)系。使他們樹立信心、改變自我。

五、批評(píng)要與公正公平同在。

在批評(píng)時(shí)，無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，即我們?cè)趯?duì)待班干部和其他同學(xué)上，在對(duì)待優(yōu)等生與學(xué)困生上，在批評(píng)方式與語(yǔ)言上都要出于公心，處理公正。這樣，我們才能在學(xué)生心目中建立起應(yīng)有的威信，才能贏得學(xué)生的擁戴，。比如，有個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到，教師會(huì)對(duì)那個(gè)較好的學(xué)生說：“這次原諒你，以后不許遲到了！”而對(duì)那個(gè)較差的學(xué)生說：“怎么回事！學(xué)習(xí)不好還遲到？好好寫個(gè)檢查！”這樣的批評(píng)無疑是失敗的，也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得，把教師的批評(píng)當(dāng)耳旁風(fēng);同時(shí)，那個(gè)差生會(huì)認(rèn)為教師很不公平，同樣是遲到，批評(píng)卻天壤之別，所以他很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí)，不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)該受到同樣的批評(píng)與警告。學(xué)生的心理是敏感的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所以對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡，這樣才會(huì)有好的教育效果。

六、批評(píng)學(xué)生要言傳身教，以身作則

在一個(gè)清潔的環(huán)境里，幾張廢紙靜靜地躺在地上，過往的學(xué)生沒有一個(gè)彎腰撿起。這時(shí)，我走過去彎下腰撿起廢紙隨手扔進(jìn)了垃圾桶里。同學(xué)們互相看了看，都不好意思了，然后一些同學(xué)也開始彎腰了。這事雖小，卻讓我深深體會(huì)到：老師良好的言行規(guī)范會(huì)滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中，這種率先垂范的記憶可能是永久性的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述班主任批評(píng)教育學(xué)生既要科學(xué)，又要有藝術(shù);既要講明利蔽，嚴(yán)而有法;又要順時(shí)誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì);還須及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指點(diǎn)出路。只有這樣，才能事半功倍。此外，教師在工作中不要過多地使用直接批評(píng)，以免造成學(xué)生消極悲觀，批評(píng)要講究方式、方法，講究藝術(shù)性，以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。要有效地發(fā)揮批評(píng)的積極效應(yīng)，讓批評(píng)之花綻放出自己的美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清文《淺談“問題學(xué)生”教育方法》

[2]王艷玲《領(lǐng)導(dǎo)干部要掌握“批評(píng)”的藝術(shù)》