李愛(ài)紅

摘要：小學(xué)是一個(gè)學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)的階段，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀念等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的意義。特別是小學(xué)階段語(yǔ)文教育的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生思想道德以及思想情感等方面的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。因此，從事語(yǔ)文教育的教育工作者更要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，將情感教育滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);情感教育;實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生思想觀念、道德素養(yǎng)形成起到了不可磨滅的作用，給學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供了有利的工具，在一定程度上堅(jiān)定了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的情感教育從書本上挖掘出來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解是十分必要的。課本中情感教育的挖掘?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、樹立簡(jiǎn)單的人文觀念以及人文情懷有著一定的作用。因此，如何將書本上的德育教育挖掘出來(lái)并滲透于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是十分有探討意義的。本文就將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中情感教學(xué)本身進(jìn)行研究，探究具體的實(shí)施方案。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)的重要性

1.1符合語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要

時(shí)代的發(fā)展對(duì)于各行各業(yè)都提出了更高的要求，因此為了適應(yīng)這種模式，人才的培養(yǎng)也就變得十分重要，各個(gè)學(xué)科也做出相應(yīng)的調(diào)整，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。新課改背景下，語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的地位越來(lái)越高，所提出的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。因此，將情感教育滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是順應(yīng)時(shí)代的腳步，滿足語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展需要的表現(xiàn)。且語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中情感教育的培養(yǎng)能夠在幫助學(xué)生理解人物情感，把握整篇文章的中心思想，在一定程度上提高了學(xué)生的理解能力，加快了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生后續(xù)的人文情懷的培養(yǎng)有著一定程度的積極作用。

1.2符合學(xué)生自身發(fā)展需要

作為一個(gè)社會(huì)人，我們的生活不只包括學(xué)習(xí)這一部分，我們對(duì)于各個(gè)方面的生活都有一定的需要。在這個(gè)過(guò)程中，各方面的需求之間是相互聯(lián)系的，就如我們?cè)谏钌系男枰獣?huì)影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。因此，語(yǔ)文教學(xué)情感教育是對(duì)小學(xué)生生活化需要的滿足。對(duì)于生活中很多事情例如老人跌倒扶不扶，幫助那些在困難中的人等這些問(wèn)題都絕不是課本上的知識(shí)就可以簡(jiǎn)單解決的。需要老師的情感教育，需要教育工作者告訴學(xué)生什么樣的行為是錯(cuò)誤的，需要給學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)正確的是非觀和責(zé)任心。同樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，情感教育在一定程度上影響著國(guó)家的未來(lái)，影響著一個(gè)學(xué)生價(jià)值觀的塑造。

1.3符合情感教學(xué)自身發(fā)展需要

情感教育的應(yīng)用是提高我國(guó)國(guó)民素養(yǎng)的關(guān)鍵，它對(duì)于我國(guó)青年一代道德觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了重要的意義。然而情感教育的培養(yǎng)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)普及度不夠高，不論是個(gè)人情感表達(dá)方面還是與之相關(guān)的道德水平方面都與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中的滲透也是為了滿足情感教育自身的發(fā)展需要。從小學(xué)階段就開始教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀與價(jià)值觀，訓(xùn)練青年一代有判斷是非的能力，從而擁有良好的道德素養(yǎng)。且隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活變得更加快速、高效，人與人之間的關(guān)系也變得雨來(lái)越淡，此時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育就顯得更為重要。

2小學(xué)語(yǔ)文情感教育的現(xiàn)實(shí)情況

其實(shí)學(xué)生的情感教育教學(xué)主要是運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感方面產(chǎn)生一定積極的影響，使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多的情感，學(xué)會(huì)更多的情感表達(dá)。具體的表現(xiàn)就是注重學(xué)生在以后社會(huì)上道德水平的發(fā)展以及學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷、審美、情操等方面的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)有著十分重要的作用。但是現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)試教育的影響下許多小學(xué)課堂僅僅局限于書本上的知識(shí)。從事語(yǔ)文教育的教育工作者對(duì)于學(xué)生情感等方面的培養(yǎng)不夠重視，這就造成了小學(xué)生語(yǔ)文情感學(xué)習(xí)方面的欠缺。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教育工作者應(yīng)該充分重視情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，努力提高學(xué)生情感表達(dá)水平和自身的情感基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)進(jìn)行溝通與交流，使得學(xué)生的情感得到充分的滿足，從而使學(xué)生自身綜合素質(zhì)道德水平方面得到進(jìn)一步的提高。

3在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的實(shí)踐策略

3.1深化教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的持續(xù)發(fā)展

將情感教育滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中就需要我們對(duì)課本進(jìn)行具體的，全方位的考察，情感教育的滲透不是隨隨便便的將課本進(jìn)行處理，這樣會(huì)讓教學(xué)過(guò)程變得雜亂無(wú)章，教學(xué)的效果自然也不是最好的。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提前系統(tǒng)性的將課本進(jìn)行梳理和整合，對(duì)于涉及到情感教育的內(nèi)容要用簡(jiǎn)單的，有效的方法將其串聯(lián)在一起，從而形成學(xué)生對(duì)于情感教育的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式。此外，課本上的知識(shí)不足以完全表達(dá)一種道德情感的情況下也可以借助更多的知識(shí)，利用多媒體或者是利用某些書籍報(bào)刊上相關(guān)的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的講解，這些擴(kuò)展和延申會(huì)增加學(xué)生的情感認(rèn)知，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力，興趣的不同，將學(xué)生劃分成不同的小組，對(duì)具體的問(wèn)題開展討論，學(xué)生在討論的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)κ挛镄猿勺约旱莫?dú)特的看法，開始慢慢形成善惡觀，也開始慢慢適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

3.2深化教學(xué)形式改革，打破千篇一律的教材編排方式

我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中情感教學(xué)的教學(xué)模式相對(duì)比較單一，有部分的素質(zhì)教育工作者對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中情感教學(xué)的培養(yǎng)不能夠給予充分的重視，這在一定程度上顯示出不僅教學(xué)內(nèi)容的落后還有教學(xué)形式的落后。因此要想讓情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂當(dāng)中得到充分的實(shí)踐就需要從事語(yǔ)文教育的教育工作者改變教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于課本上的相關(guān)內(nèi)容要提前做好補(bǔ)充與完善，涉及到相關(guān)情感教育的地方可以借助多媒體等教學(xué)工具做好補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感模塊相關(guān)內(nèi)容的積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索情感教學(xué)。從而提高學(xué)生的情感教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出真正的人文情感。

3.3通過(guò)家校合作，促進(jìn)情感教育的實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文情感教育的培養(yǎng)不僅僅來(lái)源于學(xué)校更來(lái)源于家庭。這樣家校合作的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生情感教學(xué)的培養(yǎng)有著十分重要的影響。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以定期的組織一些親子學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師之間的溝通。例如可以開設(shè)一些唱歌、閱讀還有做游戲等相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在和家長(zhǎng)與老師三方共同學(xué)習(xí)當(dāng)中活得情感教育。這對(duì)于學(xué)生人文情感的提高提供了良好的環(huán)境。同時(shí)在教育的過(guò)程中要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力問(wèn)題，多通過(guò)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)融入一些具有強(qiáng)烈情感元素的內(nèi)容。在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，采用這樣的方式深入滲透人文情感教育，同時(shí)也能在一定程度上增強(qiáng)親子關(guān)系。

4結(jié)束語(yǔ)

將情感教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生各方面能力的提高都有一定的作用，教育工作者要充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)，采用合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，提高學(xué)生的人文情懷。

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