摘要：特殊時(shí)期下的教學(xué)，凸顯出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了當(dāng)前各類學(xué)校首選的教學(xué)方式，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是一個相對的新生事物，有其突出的優(yōu)勢，也存在明顯的缺點(diǎn)，應(yīng)辯證的對待和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)模式;優(yōu)勢;局限性

2020年是一個不平凡的年，由于新冠肺炎，各種學(xué)校，低至小學(xué)，高至大中專院校都陸續(xù)采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅應(yīng)用于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或個別學(xué)校的特別課程，現(xiàn)在要求所有課程，所有教師都要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動和對多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1、講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師系統(tǒng)授課。這種教學(xué)模式是教室中的授課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一種發(fā)展。講授式教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)這種通訊工具進(jìn)行的教師講授為主的教學(xué)模式。

2、演示式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種教學(xué)信息，它們可以是教師裝載的CAI課件，也可以是來自校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師水平等因素的限制，在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間內(nèi)，這種模式仍將是許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式。

3、探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可分為六個階段：教師提出問題→對教師所提問題進(jìn)行分析→搜集有關(guān)解決問題的信息→對所獲信息進(jìn)行綜合分析→抽象提煉信息上升到理論→對結(jié)論進(jìn)行反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身負(fù)兩種角色，既是知識的學(xué)習(xí)者，又是解決問題的研究者、探索者。它能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生總是被動接受知識的弊端，是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才的有效途徑。

4、討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

討論式教學(xué)模式的特點(diǎn)是師生之間以討論為主相互交流，教師采用啟發(fā)引導(dǎo)模式，注重對問題的討論。這種基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的討論式教學(xué)模式可以不受時(shí)間、空間限制，并且經(jīng)濟(jì)低廉、易管理，使得這種模式在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用得比較多。

5、信息收集整理式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

教師首先向?qū)W生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生查詢、收集網(wǎng)絡(luò)所提供的多樣化的、豐富的信息資源，并幫助學(xué)生對收集的信息進(jìn)行篩選、分析和重新組織，結(jié)合學(xué)生自己的觀點(diǎn)，提出解決問題的方案。這種模式有利于跨文化的交際，從而擴(kuò)展了學(xué)生的視野，并有助于學(xué)生外語水平的提高。

二、建立和使用網(wǎng)課

下面以學(xué)習(xí)通為例介紹一種針對這次疫情，如何建立和使用網(wǎng)課。

1、建團(tuán)。網(wǎng)絡(luò)授課教師可以建團(tuán)授課，特別是有些課程非常適合建團(tuán)授課，例如我們的《建筑構(gòu)造與識圖》這門課，這樣教師之間可以網(wǎng)絡(luò)溝通，也可以資源共享。

由團(tuán)長建團(tuán)。（1）團(tuán)長進(jìn)入學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，點(diǎn)擊“創(chuàng)建課程”，輸入課程名稱、教師姓名，點(diǎn)擊下一步，選擇“不自動生成單元”或“按照周、課時(shí)自動生成課程單元”，點(diǎn)擊保存，這樣就建好課程了;（2）進(jìn)行課程門戶管理：點(diǎn)開課程，點(diǎn)擊右上角的“管理”，點(diǎn)擊“教師團(tuán)隊(duì)管理”，點(diǎn)擊“添加教師”，把團(tuán)隊(duì)內(nèi)的教師都添加進(jìn)去，并且進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。點(diǎn)擊“班級管理”添加學(xué)生，學(xué)生人數(shù)少時(shí)，可以一個學(xué)生一個學(xué)生的輸入。學(xué)生人數(shù)多時(shí)，可以從學(xué)生庫添加，不過這就要求學(xué)校建立學(xué)生庫;（3）進(jìn)行班級分配：把每個班的學(xué)生分配給團(tuán)里的教師，分配后，每個班的學(xué)生就有指定的教師進(jìn)行管理。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)對團(tuán)里的教師進(jìn)行了權(quán)限設(shè)置，這時(shí)團(tuán)里的每位教師都可以進(jìn)行課程資料（題庫、作業(yè)庫、試卷庫）的建設(shè)，建好的課程資料，團(tuán)里的教師都可以共享，這就是網(wǎng)課建團(tuán)的優(yōu)勢。

2、上網(wǎng)課。上網(wǎng)課前，學(xué)生先進(jìn)行簽到（老師把簽到命令發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就可以進(jìn)行簽到了），學(xué)生簽到后，學(xué)生的簽到人數(shù)、簽到名單、簽到時(shí)間，以及未簽到人數(shù)、名單，上課教師都可以看到，而且學(xué)校也可以從后臺看到這些信息。然后教師就可以進(jìn)入直播間，點(diǎn)擊“攝像頭”，選擇“屏幕共享”，點(diǎn)擊右上工具欄分享按鈕，點(diǎn)擊“復(fù)制鏈接”，把鏈接分享給要上課的學(xué)生，或者把“邀請碼”發(fā)給學(xué)生，也可以通過抓圖把二維碼分享給學(xué)生。學(xué)生進(jìn)課堂后，就可以點(diǎn)擊“開始直播”開始上課了。教師在上課過程中能夠看到在線人數(shù)，以及進(jìn)出課堂的學(xué)生，并且在上課過程中也可以和學(xué)生互動、答疑。

3、發(fā)布作業(yè)。用手機(jī)就可以發(fā)布作業(yè)。點(diǎn)擊“課程”，點(diǎn)擊“作業(yè)”，點(diǎn)擊“作業(yè)庫”，選擇作業(yè)，選擇開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，選擇要發(fā)布的班級，點(diǎn)擊右上角“開始”。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交后，如果是客觀題，可以自動出成績，如果是主觀題，需要教師網(wǎng)上改作業(yè)。

三、優(yōu)勢

1、可以豐富學(xué)生知識

學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)的信息，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流探討，不斷擴(kuò)充信息。

2、可以不受時(shí)空限制

一直以來，學(xué)生上課一般都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在固定的教室或?qū)嶒?yàn)室等場所進(jìn)行，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師和學(xué)生可以不在同一地方，甚至教室上課時(shí)，如果學(xué)生要重要的事情，無法同步上課，可以選擇其他時(shí)間段學(xué)習(xí)，學(xué)生上課是不受時(shí)空限制的，同時(shí)，也突出了教學(xué)的靈活性。

3、對學(xué)生評價(jià)更加公平、透明

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)主要靠學(xué)生簽到、聽課次數(shù)、作業(yè)提交等情況來完成，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的簽到、聽課次數(shù)任何人都不能改動，作業(yè)、考試的客觀題是自動出成績的，這樣對學(xué)生評價(jià)會更加公平、透明。

4、有利于推廣研究性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一種很方便的“研究性學(xué)習(xí)”。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要在網(wǎng)上選課，并根據(jù)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性自我評價(jià)，并可以隨時(shí)獲得教師、同學(xué)的點(diǎn)撥，進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)。

四、局限性

1、學(xué)生管理難度大

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的，教與學(xué)是在不同地方，教學(xué)分離，學(xué)習(xí)效率依賴于學(xué)生的主觀能動性，對于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，不好管理。

2、受資金限制

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，師生需要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，受疫情影響，師生都待在家中上課，這就需要購置電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對于一些家庭困難的師生，就是一筆不小的開支。

3、受環(huán)境因素的影響

由于全國大量的師生同時(shí)上課，導(dǎo)致網(wǎng)速慢，甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)。有些山區(qū)孩子為了聽網(wǎng)課，跑幾十里山路到鎮(zhèn)上蹭網(wǎng)絡(luò)。老師家沒網(wǎng)絡(luò)，就把講桌搬到家外蹭鄰居家的wife。

4、師生需要具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)

要使用網(wǎng)絡(luò)，首先要對師生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)操作培訓(xùn)，而今年的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在疫情形勢下，不得已而為之的，師生應(yīng)用不熟練，可能會出現(xiàn)沒聲音，沒畫面，連接不上等等等問題。

5、有些實(shí)踐性課程不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

很多高校的課程有實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中有很多細(xì)節(jié)問題，需要教師現(xiàn)場指導(dǎo)講解，例如我們學(xué)校的《鋼筋放樣》實(shí)訓(xùn)、《建筑構(gòu)造》實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程，很難利用網(wǎng)絡(luò)完成，這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就受到了限制。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會在以后的應(yīng)用中不斷得到改進(jìn)和升級，會越來越凸顯它的優(yōu)勢，彌補(bǔ)它的缺點(diǎn)，希望不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會普及到方方面面，使教師教起來更省心、更方便，學(xué)生學(xué)起來更易懂、更有興趣。

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作者簡介：李小霞，1969年11月，女，漢族，河南省禹州市，本科，職稱：講師，研究方向：建筑構(gòu)造與識圖。