羅宜南

摘要：目前在大部分中職院校中，會(huì)計(jì)這門專業(yè)被大眾看為是依靠理論知識(shí)的一門學(xué)科，而忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的意義。因中職學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的過程中缺少實(shí)踐性的操作，即便能夠充分掌握理論知識(shí)，但卻難以將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合。在開始步入社會(huì)工作時(shí)經(jīng)常手忙腳亂，形成巨大壓力，因此在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)是具有極大意義的。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)性教學(xué);中職;會(huì)計(jì)教學(xué)

引言

當(dāng)前，中國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)產(chǎn)生一個(gè)反差，大部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以找到合適的工作，產(chǎn)生大量閑置，而企業(yè)用人單位卻發(fā)生會(huì)計(jì)人員缺少、工作壓力大情況。導(dǎo)致這一情況的發(fā)生的主要原因即是中職會(huì)計(jì)的教育形式未能跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，培育的中職學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能自主工作、立刻上崗，因此中職會(huì)計(jì)教學(xué)急需變革。體驗(yàn)性教學(xué)可為中職學(xué)生營(yíng)造更有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境，是會(huì)計(jì)專業(yè)跟上時(shí)代發(fā)展步伐的高效路徑。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存有的問題

（一）教學(xué)未符合實(shí)際

當(dāng)前中職教育運(yùn)用的教材基本由財(cái)會(huì)教育學(xué)者與專家共同編寫，編寫人員極少甚至沒有任職過社會(huì)企業(yè)中的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)教材過于重視理論知識(shí)，脫離了企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，缺少可操作性。一部分教材古老陳舊，未能隨著中國(guó)會(huì)計(jì)制度的變過而實(shí)行修改，致使學(xué)生無法將所學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。目前中職學(xué)校的學(xué)生們基本均是初中畢業(yè)生，教材編寫人員未能充分考慮到學(xué)生們的理解能力與認(rèn)知范圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)較吃力，極易失去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門學(xué)科的興趣與積極性。

（二）教育方式落后

中職會(huì)計(jì)教育和高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)主要的區(qū)分在于注重實(shí)際操作與運(yùn)用，然而目前的中職會(huì)計(jì)教育依舊依舊以理論知識(shí)教育為主，教學(xué)方法仍然是教師講解，學(xué)生進(jìn)行背誦，當(dāng)考試過后則會(huì)將所學(xué)習(xí)過的知識(shí)遺忘。會(huì)計(jì)知識(shí)相對(duì)抽象，大部分中職學(xué)生在入學(xué)前基本沒有任何與會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于課堂教育只能死記硬背，難以深層次理解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已跟不上現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)方式及方法亟需變革。

（三）師資力量缺乏

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的任職教師主要分為兩種，其一是高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生直接任職中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師，其二是一部分社會(huì)企業(yè)單位退休或離職的會(huì)計(jì)工作人員擔(dān)任中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育工作。高校畢業(yè)的財(cái)會(huì)專業(yè)教師理論知識(shí)扎實(shí)，但缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而社會(huì)企業(yè)單位退休會(huì)計(jì)人員具備實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，但缺少相應(yīng)理論的知識(shí)，難以系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，由此可見，目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)缺少實(shí)踐和理論雙高的優(yōu)秀會(huì)計(jì)教師。

二、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

（一）合理應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)性教學(xué)方式側(cè)重培育中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅增長(zhǎng)學(xué)生們的會(huì)計(jì)知識(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生多方面的精神情感，在培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，同步發(fā)展學(xué)生們的意志與情感。因此在中職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的安排中，快捷教師需要明確自身的教育目標(biāo)，從整體從面實(shí)行考慮出發(fā)，始終只學(xué)生可在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的進(jìn)程中獲取全面實(shí)踐能力的提升。例如，在教授“會(huì)計(jì)的基本職能”這一課內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即是讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)有哪些職能。并根據(jù)自身演示與學(xué)生實(shí)行分組模擬練習(xí)，使學(xué)生們?cè)诓粩嗄M練習(xí)的過程中增加對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)會(huì)計(jì)教師也需要將正確的人生觀、價(jià)值觀以及情感態(tài)度等內(nèi)容與會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，使中職學(xué)生始終保持端正、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）創(chuàng)建情境教學(xué)模式

創(chuàng)建情景模式展開教學(xué)是體驗(yàn)教學(xué)的主要方式之一，例如，在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)科目”這一課程時(shí)，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行分組，輪流實(shí)行角色扮演，分別扮演監(jiān)督員、清查組長(zhǎng)、清查員、包管員與會(huì)計(jì)這些角色，分工明確、各盡其責(zé)、相互協(xié)作、輪流替換。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)賬務(wù)實(shí)行清查，讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)要求財(cái)務(wù)的清點(diǎn)，清點(diǎn)后扮演不同角色的同學(xué)完成屬于自身的相關(guān)單據(jù)與資料。最后讓中學(xué)生完成清查結(jié)果，交給財(cái)務(wù)進(jìn)行處理。會(huì)計(jì)教師在賬戶的編寫中，可安排一些資產(chǎn)的初期數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相背，導(dǎo)致虧盤和盈利未能對(duì)等，使學(xué)生可以從中尋找原因。在這種方式的教學(xué)中，不但提升了中職學(xué)生們會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，亦提升了學(xué)生的自主思考能力以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強(qiáng)校企合作

中職學(xué)校教學(xué)的本質(zhì)目的是使學(xué)生們走上工作崗位，這不可脫離社會(huì)企業(yè)的支持?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，封閉式的學(xué)習(xí)模式難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。中職學(xué)校開展體驗(yàn)式教學(xué)可與社會(huì)企業(yè)合作，中職學(xué)校定期組織學(xué)生到社會(huì)企業(yè)中實(shí)習(xí)，亦可邀請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)任職會(huì)計(jì)工作人員到學(xué)校向?qū)W生講解工作經(jīng)歷，為中職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可真正將課堂中所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，第一時(shí)間掌握實(shí)用的職業(yè)技能，為日后的求職工作做好充足準(zhǔn)備。在每次企業(yè)實(shí)習(xí)過后，學(xué)生需要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而會(huì)計(jì)教師通過對(duì)學(xué)生報(bào)告的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種自由、開放式的教學(xué)方法，不管是內(nèi)容，還是形式均是豐富多樣，它不僅能夠擴(kuò)充中職學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，培育其動(dòng)手操作能力，還可完善學(xué)生們的思維能力，最關(guān)鍵的是體驗(yàn)式教學(xué)沖破了以教師為核心的傳統(tǒng)教育形式，讓教訓(xùn)活動(dòng)逐漸與社會(huì)、生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。在會(huì)計(jì)課堂教育教學(xué)中，實(shí)行多層面的體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`動(dòng)手操作的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，為日后社會(huì)工作打下牢固基礎(chǔ)。

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