徐兵香

摘要：在初中的日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于主客觀因素的限制導(dǎo)致聽力教學(xué)的效果不甚明顯，存在諸多不足。如何提升初中生英語(yǔ)聽力水平，改善初中英語(yǔ)聽力課的教學(xué)水平，成為當(dāng)下亟須解決的問(wèn)題。文章以英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，考察當(dāng)下初中英語(yǔ)的聽力教學(xué)現(xiàn)狀，并參考自身教學(xué)實(shí)踐和有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論，給予針對(duì)性的提升英語(yǔ)聽力的教學(xué)對(duì)策，旨在為推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步提供助力。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)聽力;教學(xué)策略

近幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐普遍反映，英語(yǔ)聽力的教學(xué)難度越來(lái)越大，學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升困難重重。為此，我對(duì)當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了一番了解，發(fā)現(xiàn)存在諸多不足，在具體的教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽視了能力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)和提升有所忽略，進(jìn)而導(dǎo)致很多初中生英語(yǔ)聽力水平難以提高。

一、初中生聽力教學(xué)難點(diǎn)

一些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽力簡(jiǎn)直就是天書，特別是在教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村和一些經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)的地區(qū)，根本不重視英語(yǔ)的教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有把握聽力訓(xùn)練的目的性，沒(méi)有帶著任務(wù)和問(wèn)題去聽聽力，而是盲目的接受聽力，現(xiàn)在還有許多學(xué)生聽完聽力再去看問(wèn)題，這會(huì)使得聽力效率十分低下。有一些學(xué)生有語(yǔ)言方面的障礙，就比如沒(méi)有接受標(biāo)準(zhǔn)的聽力訓(xùn)練，沒(méi)有掌握正確的發(fā)音，不能辨別容易混淆的讀音等這些現(xiàn)狀都需要刻不容緩的解決[1]。

為更好地了解目前初中生聽力水平的具體情況，我針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)初中學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行了采訪，由此總結(jié)出當(dāng)前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的基本情況：培養(yǎng)形式比較單一，相當(dāng)一部分教師對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致英語(yǔ)聽力教學(xué)在整個(gè)教學(xué)任務(wù)中占比較小，且他們認(rèn)為英語(yǔ)聽力教授難度較大，為此，極少將精力投入英語(yǔ)的聽力教學(xué)中。同時(shí)，從初中生自身視角去考察，多數(shù)初中生由于客觀條件限制，對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)沒(méi)有建立起正確的學(xué)習(xí)觀，且缺乏實(shí)質(zhì)性行動(dòng)。他們大多數(shù)僅能做到讀出單詞的音，且讀懂、聽懂簡(jiǎn)單的句子，甚至部分句子需要聽多次。當(dāng)然，要想準(zhǔn)確判斷對(duì)方說(shuō)話內(nèi)容也需要花費(fèi)較大的力氣。而很多學(xué)生習(xí)慣于將聽到的內(nèi)容翻譯成漢語(yǔ)，這樣使反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)，無(wú)法及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷;同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)進(jìn)行記憶，導(dǎo)致聽力結(jié)果不理想。

二、初中生聽力教學(xué)策略

初中英語(yǔ)主要考查學(xué)生聽力、閱讀、語(yǔ)法、詞匯等方面的能力，其中聽力的難度對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)都是比較大的。因此，教師在教學(xué)時(shí)期應(yīng)該更加重視聽力的培養(yǎng)，積極尋找對(duì)策，因材施教。對(duì)此，教師可對(duì)提高聽力能力的方法策略進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外積累、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境與氛圍等方面進(jìn)行分析，綜合性地提出促進(jìn)聽力學(xué)習(xí)的策略。

1.關(guān)注課堂的聽力練習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要突出聽讀的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)盡可能每堂英語(yǔ)課都設(shè)置一個(gè)錄音播放環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠每天跟隨錄音練習(xí)朗讀和聽力。對(duì)于參考文字材料邊聽邊讀，不僅能使語(yǔ)感得到強(qiáng)化，促進(jìn)詞句讀音和意思的統(tǒng)一，還能使詞匯量得到增加，這樣能夠更好地理解材料內(nèi)容。聽問(wèn)的有機(jī)結(jié)合也有著重要的作用。教師在課前做好課堂設(shè)計(jì)，參考問(wèn)題的設(shè)置進(jìn)行授課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽力思考，由此鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多答，并對(duì)回答問(wèn)題正確率最高的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

2.營(yíng)造聽力氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，教師在課堂上應(yīng)該盡量用英語(yǔ)教學(xué)，這是一種比較有效的方法，能使學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)聽力，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。教師要充分利用課堂的時(shí)間，盡可能地讓學(xué)生多聽一些因英語(yǔ)，而不是用眼睛看，感受聲音的刺激。同時(shí)在聽力訓(xùn)練中，教師要使聽力中表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)直觀的形象，還要使學(xué)生發(fā)散自己的思維，不要被字母干擾。在聽力教學(xué)中，需要尋求一定的技巧。聽力是一個(gè)較難的部分，不僅要識(shí)別正確的聲音符號(hào)，還包括要掌握許多字母、單詞的重音，節(jié)奏的識(shí)別。技巧和心態(tài)一樣重要，學(xué)生在聽力中要調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的狀態(tài)，集中注意力傾聽，選擇答案的時(shí)候不需要猶豫，不要輕易改變自己的選擇。聽力內(nèi)容多且復(fù)雜，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握中心大意，不要在意多余和無(wú)關(guān)的內(nèi)容和信息，這個(gè)技能必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而大量的訓(xùn)練。在獲取信息的時(shí)候要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，比如年份、人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等，還有許多轉(zhuǎn)折詞，如even、though、no matter、but等。

3.興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在初中階段，課程的類別相對(duì)于小學(xué)增加了許多，學(xué)生面臨著一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種陌生但又好奇的感覺(jué)，這時(shí)，教師就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不宜講解難度高的知識(shí)，在學(xué)生找出問(wèn)題答案的時(shí)候應(yīng)該加以鼓勵(lì)，即使錯(cuò)誤的答案也要鼓勵(lì)學(xué)生，不應(yīng)該打壓學(xué)生的動(dòng)力。每節(jié)課都要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生交流，讓學(xué)生能自己開口說(shuō)。還可以舉行趣味的小組比賽，播放英語(yǔ)音頻，大家根據(jù)音頻回答問(wèn)題，這樣不僅能提高聽力能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通。在學(xué)生剛接觸聽力的時(shí)期，教師可以利用與教材配套的英語(yǔ)磁帶，將標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)授予學(xué)生。例如，英語(yǔ)有26個(gè)字母，每個(gè)字母的讀音、音節(jié)、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)模仿，勤加練習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，最后形成一種習(xí)慣。在聽的過(guò)程中，一定要運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)音進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到聽力培養(yǎng)的目的。

結(jié)語(yǔ)：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)與檢驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能夠初步體會(huì)英語(yǔ)聽力練習(xí)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生了更加積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷對(duì)上述策略進(jìn)行豐富完善，進(jìn)而取得了良好的聽力練習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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