摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)即通過(guò)生活化教學(xué)方法、生活化教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，是目前學(xué)科教學(xué)的新趨勢(shì)，其有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略，以期為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐以啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求數(shù)學(xué)教學(xué)以生活化為準(zhǔn)繩，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得形象、生動(dòng)，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的空間中探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)立足于學(xué)生實(shí)際生活，從學(xué)生身邊熟悉的生活知識(shí)與問(wèn)題著手，組織教學(xué)，一方面有助于開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段的全面發(fā)展，為學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果，為教師的教學(xué)工作以更清晰的思路，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

一創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

生活化教學(xué)情景即是教師在組織課堂時(shí)所采用的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程——教學(xué)方法可選用問(wèn)題提問(wèn)法或討論法、探究法等，引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與對(duì)知識(shí)的探索欲，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“教”與“學(xué)”。教學(xué)過(guò)程中，教師既要緊緊圍繞教材，又要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，從而保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可從身邊的生活著手，創(chuàng)設(shè)生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算、思考，在解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的樂(lè)趣。如在兩位數(shù)乘法的教學(xué)中，教師可出題：“老師要組織大家去植物園春游，成人票的價(jià)格是20元每張，學(xué)生票的價(jià)格是10元每張，如果團(tuán)購(gòu)超過(guò)50張，票價(jià)則為15元每張。假設(shè)我們現(xiàn)在一共有15個(gè)老師、100個(gè)學(xué)生，怎么買(mǎi)票最省錢(qián)呢？”

通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的生活化情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既完成了知識(shí)的教學(xué)、引導(dǎo)與探索，又能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二優(yōu)化生活化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其生活化有助于引導(dǎo)學(xué)生“帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)”，從身邊的實(shí)際生活出發(fā)，從符合學(xué)生認(rèn)知或感興趣的知識(shí)點(diǎn)著手，開(kāi)展教學(xué)，將有助于知識(shí)的掌握與理解。

在優(yōu)化生活化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，需要教師做好課堂教學(xué)的組織與安排，因此教師層面首先要進(jìn)行完善自我，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的融合點(diǎn)，提高教學(xué)服務(wù)意識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，做好教學(xué)引導(dǎo)。生活化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，需要教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容組織，如在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，可進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師：同學(xué)們，為了豐富大家的課余生活，老師決定帶領(lǐng)大家一起去公園游玩一天！那么去公園前呢，我們要先把費(fèi)用的問(wèn)題解決了，解決門(mén)票的問(wèn)題，那問(wèn)題來(lái)了，公園的門(mén)票4元一張，我們班有32個(gè)同學(xué)要去，現(xiàn)在有130元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題非常感興趣，經(jīng)過(guò)演算、思考與討論最終得出結(jié)論，教師在教學(xué)過(guò)程中予以正確的引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐

生活化教學(xué)實(shí)踐即不同形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲等，具有一定的趣味性與啟發(fā)性，寓教學(xué)于實(shí)踐中，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉快、積極發(fā)散的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性;另一方面生活化教學(xué)實(shí)踐作為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握情況的重要途徑。

教師在開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐時(shí)可通過(guò)不同方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，做出解決問(wèn)題的方案;也可以利用課堂或活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)迷宮、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)接力等趣味游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握相關(guān)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能。總之，通過(guò)不同形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、思維能力與創(chuàng)新能力，加深對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，提高活動(dòng)組織能力。

四設(shè)計(jì)生活化練習(xí)作業(yè)

生活化練習(xí)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的深層次理解，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握與鞏固，也可以使學(xué)生在練習(xí)與作業(yè)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)探索的成就感與參與感。對(duì)于教師而言，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化練習(xí)與作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源搜集與整合，有助于提升自身的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)生活化練習(xí)作業(yè)的反饋，教師得以掌握學(xué)生知識(shí)掌握的程度，利于教師從整體上把握學(xué)情——針對(duì)練習(xí)與作業(yè)中反映出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

教師在設(shè)計(jì)生活化練習(xí)與作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過(guò)生活化的場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)拓展，如以學(xué)生去超市買(mǎi)東西算賬、折扣計(jì)算、銀行存款利息等為練習(xí)與作業(yè)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深生活體驗(yàn)，鞏固理論知識(shí)，以真正真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及生活能力。

總之，通過(guò)生活化練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而可以將知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能力目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)用技能。同時(shí)在生活化的練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于是學(xué)生較為熟悉的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生可以在練習(xí)與作業(yè)的完成過(guò)程中給予更多的思考與關(guān)注，也更容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、了解知識(shí)，尋找答案，進(jìn)而提高自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)也要回歸生活，從小學(xué)生熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗?、生?dòng)的生活技能。廣大一線教學(xué)工作者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，采用形式多樣的教學(xué)手段，優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如此以來(lái)才能真正做到以學(xué)生為主體，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)與生活體驗(yàn)獲取知識(shí)，獲得能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：林玉秀，女，1991年5月27日，福建省漳州市長(zhǎng)泰縣，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)。二級(jí)教師，長(zhǎng)泰縣林墩中心小學(xué)。