葉紅秀

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，如今社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求提高的同時，對小學(xué)語文的教學(xué)愈加嚴格?，F(xiàn)在的小學(xué)語文需要適應(yīng)新形勢下的改革觀，小學(xué)語文教育也需要與時俱進，通過改變授課方式等對策提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效性。小學(xué)階段的語文作文教育是學(xué)生寫作的啟蒙階段，要求教師幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，為以后的語文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的全方面發(fā)展提供條件。小學(xué)語文作文的教育應(yīng)該與時代相適應(yīng)，改變傳統(tǒng)的授課方式，采用新的作文教學(xué)模式，針對現(xiàn)狀制定不同的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)有效教學(xué)。目前，小學(xué)作文教學(xué)水平明顯偏低，學(xué)生的寫作能力較弱。教師要做的就是在明確形勢的情況下，把握定位，正視出現(xiàn)的問題，找出源頭，仔細研究制定操作性強的措施，改善教學(xué)現(xiàn)狀。作文教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文綜合能力。所以教師應(yīng)該提高作文的重視程度。

關(guān)鍵詞：作文;小學(xué)語文;對策研究

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生動手去寫，提高參與度

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生的作文水平首先需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語文教育中，寫作往往會受到許多束縛，正是由于這一點才使小學(xué)語文作文教育無法取得實質(zhì)性的效果，學(xué)生無法對寫作產(chǎn)生興趣，進而寫不出質(zhì)量高的作文。

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過程中，大多學(xué)校都是采取格式化教育，與學(xué)生的實際情況聯(lián)系不夠密切，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中缺少經(jīng)歷和靈感。所以，教師想要改變這種情況就要幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生在寫作時多寫一些親眼所見、讓學(xué)生親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣更能真實表露思想和感情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。比如每節(jié)語文課前三五分鐘的新聞播報、定期進行讀書交流或組織學(xué)生進行各種各樣的班級活動以及鼓勵家長和孩子利用假期走出去等等，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的感受力。同時在小學(xué)生作文授課過程當(dāng)中，教師同樣應(yīng)該重視學(xué)生興趣的重要性，讓學(xué)生形成一種自己主動學(xué)習(xí)的觀念，更好地把知識傳授給學(xué)生。教師在授課過程當(dāng)中可以利用多媒體，以一種生動形象的方式，更加直觀地向大家展示寫作的魅力。同時還可以結(jié)合音樂和動畫，吸引學(xué)生的注意力，更好調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

例如：在對一個植物進行描述的時候，教師可以首先收集一些有關(guān)于植物的資料，通過多媒體，向?qū)W生展示出植物的特點，讓學(xué)生能夠更好地把握植物的特性，當(dāng)植物的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時，學(xué)生的注意力就會被牢牢地吸引，再讓同學(xué)們進行思考，然后寫作，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

二、設(shè)置作文鑒賞課程，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品

處于小學(xué)階段的學(xué)生想要寫好作文，不僅需要興趣的引導(dǎo)，同時還需要一定的鑒賞能力和一定的積累，所以應(yīng)該設(shè)置作文鑒賞課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀文章，從中不斷積累、借鑒，一點一點地提高寫作能力。優(yōu)秀的文章不僅僅包括一些作文，也包括雜志中的文章，它們都可以讓學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)、掌握技巧，運用到自己的寫作當(dāng)中，學(xué)習(xí)他人的思考方式，將他人的文章與自己的文章作對比，找到自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，加深對作文的理解和印象，培養(yǎng)語文寫作能力。

例如：在作文鑒賞課堂中，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生明確作文題目要求，引領(lǐng)學(xué)生圍繞要求賞析作文，找出文章中的不足，學(xué)習(xí)別人的寫作長處來修改自己的作文，提升學(xué)生修改完善自己作文的能力。也可以組織學(xué)生欣賞名家名篇，將文章中優(yōu)美的段落摘抄下來，從中學(xué)習(xí)更多的描寫方法，提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力，讓學(xué)生多積累，以豐富語文文化底蘊。

三、改革教學(xué)方法，多方位提高學(xué)生寫作能力

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式過于死板，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗母锝虒W(xué)方法，多元化地提高學(xué)生的寫作能力。教師可以要求學(xué)生進行每日的作文片段訓(xùn)練，要求學(xué)生規(guī)范化寫作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。針對小學(xué)生作文中的現(xiàn)存問題，制定不同的解決措施，例如進行“火眼金睛”“美詞美句積累”等活動，解決現(xiàn)存問題的同時還可以幫助學(xué)生積累更多的好詞好句，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。教師同時還可以鼓勵學(xué)生寫日記、讀書筆記，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高其寫作能力，提升其語文素養(yǎng)。隨著現(xiàn)在人們生活水平的提高，電子產(chǎn)品出現(xiàn)在每家每戶中，學(xué)生還可以電子產(chǎn)品為媒介，積累更多的詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。

提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性可以通過改革并豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置鑒賞課程等多種途徑，為提高學(xué)生的寫作能力，語文素養(yǎng)做出努力。采用多元化的措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)，進行高效培養(yǎng)，符合新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，幫助學(xué)生提高寫作水平，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為以后寫作的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李楠.如何優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量[J].中國校外教育，2015（1）.

[2]馬成茹.提升作文教學(xué)質(zhì)量的方法[J].吉林教育，2014（12）.