李霞 佟建

摘要：高校藝術(shù)類實踐平臺由多個實踐基地組成，實踐平臺一直是藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)的有利補充，在實踐教學(xué)中起著發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要載體。課題圍繞高校藝術(shù)類專業(yè)實踐平臺進行分析，從而探討一種大數(shù)據(jù)形態(tài)下院校間實踐平臺共享的新模式的可能性。

關(guān)鍵詞：實踐平臺;實踐教學(xué);共享平臺

一、藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

高校藝術(shù)類專業(yè)在經(jīng)歷了膨脹式發(fā)展之后，面臨著許多盲目擴大而留下的矛盾與問題。例如，新專業(yè)教學(xué)積累不深厚與擴大招生的矛盾、新專業(yè)教學(xué)師生比例失調(diào)與強調(diào)實踐教學(xué)的矛盾、過快發(fā)展的需求市場與相對停滯的教學(xué)內(nèi)容與方式的矛盾等。此外，與外界聯(lián)系不緊密也是阻礙教學(xué)發(fā)展的主要問題。如何才能打破或化解這些矛盾，成了高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展所面臨的主要問題。通過針對高校藝術(shù)專業(yè)的實踐交流平臺進行分析研究。探索高校藝術(shù)類專業(yè)實踐平臺的認知、搭建，推廣以及探索校際間平臺共享的可能性。從而逐漸擴大形成省內(nèi)實踐交流平臺，最終形成大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息與教學(xué)資源共享。

二、藝術(shù)類專業(yè)實踐交流平臺的搭建

（一）傳統(tǒng)實習(xí)方式的劣勢

傳統(tǒng)的校企交流模式在學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等發(fā)面發(fā)揮了很大作用。在新時期下，如何讓這種模式發(fā)揮更大的作用，成了高校之間，高校與企業(yè)之間所共同面對的問題。此外，在實踐中發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)模式也存在一些劣勢。

1、高校與實習(xí)企業(yè)點對點的連結(jié)模式缺乏效率。

2、各高校在與實習(xí)基地聯(lián)系過程中所產(chǎn)生的重復(fù)性工作造成資源浪費。

3、無法發(fā)揮集群效應(yīng)

（二）實踐交流平臺的優(yōu)勢

通過各個高校間的資源整合，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將實踐基地與實踐平臺以及實習(xí)機會共享，形成大數(shù)據(jù)，增加高校間就業(yè)實習(xí)基地資源的整合，可以體現(xiàn)出以下優(yōu)勢。

1、有利于高校間整合資源形成集群優(yōu)勢。

2、使實踐與就業(yè)方面在各高校之間形成良性競爭

3、增加各高校之間實踐交流的機會。

4、為企業(yè)提供更加符合要求的畢業(yè)生。

（三）實踐交流平臺的可操作性

通過調(diào)查研究，高校間藝術(shù)類專業(yè)交流平臺的搭建具有可操作性。

1、由多所高校的藝術(shù)類專業(yè)組成實驗試點，通過試點，總結(jié)經(jīng)驗。

2、開展各高校間藝術(shù)類專業(yè)的課程互認，學(xué)生能力認證（具體措施可根據(jù)情況調(diào)整）。

3、共享實踐基地，使學(xué)生良性競爭。

通過對高校間藝術(shù)類實踐交流平臺的搭建，校際間實踐教學(xué)在形式與內(nèi)容上能夠通過平臺的建立達到資源共享、合理利用、優(yōu)勢互補、合作共贏的新高度。同時通過實踐平臺的整合，也能夠?qū)嵺`基地進行優(yōu)勝劣汰，從而更好的為實踐教學(xué)服務(wù)。另外，關(guān)于實踐教學(xué)與需求市場切合度的問題，通過實踐交流平臺的建立，高校要根據(jù)市場需要及時調(diào)整實踐教學(xué)計劃，設(shè)置教學(xué)與需求市場切合度控制點，結(jié)合市場需求動態(tài)調(diào)整實踐教學(xué)計劃。使藝術(shù)類學(xué)生所掌握的實踐技能隨市場需求的變化而能夠及時調(diào)整，畢業(yè)時做到就業(yè)“軟著陸”，使高校的實踐教學(xué)更具活力，對市場需求有積極的應(yīng)變能力。對于具體的藝術(shù)類學(xué)生而言，在高校實踐交流平臺引領(lǐng)下的成學(xué)業(yè)，將具有一定的就業(yè)風(fēng)險抵御能力。此外，在擴大各高校藝術(shù)類專業(yè)實踐與實習(xí)范圍的同時，深化了專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，從而符合高校內(nèi)涵式發(fā)展的總體要求。

三、藝術(shù)類專業(yè)實踐交流平臺對教學(xué)的影響

我國目前正處于供給側(cè)改革的關(guān)鍵階段，并首次將創(chuàng)新納入到供給側(cè)改革前沿。作為重要的創(chuàng)新基地，高校的教學(xué)改革對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)起著重要的理論與實踐作用。高校藝術(shù)類專業(yè)實踐基地的建設(shè)，對于增加學(xué)生實踐機會，提高創(chuàng)新能力，將起到關(guān)鍵作用。而本課題的重點就在于突破校際間壁壘，建立統(tǒng)一聯(lián)動的大數(shù)據(jù)化實踐教學(xué)基地。通過將校際間實踐基地進行共享，試點運行，從而形成實踐教學(xué)平臺，逐步提升教學(xué)實踐交流平臺的深度與水平，進而加強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟，同時也符合我國目前供給側(cè)改革的總體要求。

藝術(shù)類實踐平臺的建立，對專業(yè)的實踐教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、促進藝術(shù)類實踐教學(xué)走出課堂，通過省內(nèi)藝術(shù)類高校教學(xué)實踐基地的串聯(lián)，逐步形成省內(nèi)教學(xué)實踐交流平臺，達到資源共享、合理利用、優(yōu)勢互補、合作共贏的新高度。

2、通過橫向比較，促進藝術(shù)類實踐課程的方法革新，通過實踐交流平臺的建立，促進高校藝術(shù)類專業(yè)的實踐課程體系升級，積極推動課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的有力補充。

3、促進實踐教學(xué)的成果轉(zhuǎn)化，交流平臺大數(shù)據(jù)化，有利于與企業(yè)展開深度合作，對高校橫向課題的開展和學(xué)生的就業(yè)工作起到積極的作用。

4、增強實踐教師的專業(yè)意識，有利于課堂轉(zhuǎn)化。

四、藝術(shù)類專業(yè)實踐交流平臺的展望

目前，藝術(shù)類專業(yè)實踐交流平臺仍然處于初步發(fā)展階段。例如，以魯迅美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦的東北環(huán)境藝術(shù)交流平臺為例，其功能主要為課堂教學(xué)的延伸與拓展，將課堂教學(xué)中難于實現(xiàn)的部分，放到實踐基地中進行，互為補充。實踐交流平臺中會有企業(yè)參與，實現(xiàn)聯(lián)合式培養(yǎng)的目標(biāo)，從而使教學(xué)與實踐有機的聯(lián)系起來。該平臺定期還與東北相關(guān)高校進行教學(xué)與實踐教學(xué)的互動與交流，達到相互促進的目的。東北環(huán)境藝術(shù)交流平臺的建立加強了高校之間的互動與聯(lián)系，而對省內(nèi)各院校的實踐基地缺少整合。藝術(shù)類實踐交流平臺的主要目的是將省內(nèi)各高校藝術(shù)類專業(yè)的實踐基地進行統(tǒng)計與整合，統(tǒng)一管理，試點運行，能夠使學(xué)生得到更多的實踐機會，提高實踐與創(chuàng)新能力。通過不斷的發(fā)展，使藝術(shù)類實踐教學(xué)更加專業(yè)化、市場化、共享化，使專業(yè)發(fā)展與學(xué)生實踐能力的提升形成良性循環(huán)。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《遼寧省高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)實踐交流》研究成果。項目編號：JG18DB398。