陸建紅

摘要：在國家大力發(fā)展素質(zhì)教育的政策下，學(xué)生的素質(zhì)教育成為了許多人關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其在中小學(xué)階段的教育中表現(xiàn)得尤為突出。此時(shí)的學(xué)生正處于快速成長的階段，如果能打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常有益的。但由于城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡等多重因素影響，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育一直處于落后地位?；诖?，本篇文章結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)Ω纳七@種現(xiàn)狀起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);美術(shù)教育;問題;對(duì)策

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

（一）學(xué)生、家長和教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠

在當(dāng)前階段，許多農(nóng)村的中小學(xué)都未開展好美術(shù)課程，即使是開設(shè)了課程，也常被其它課程擠占。深入研究后發(fā)現(xiàn)，造成這樣狀況的主要原因是相應(yīng)人員的美術(shù)教育意識(shí)淡薄。我國當(dāng)前階段的教育思想還是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，許多中小學(xué)老師和家長的思想長期被應(yīng)試教育所占據(jù)，對(duì)于美術(shù)教育缺乏全面的認(rèn)識(shí)。在許多他們的思想中，美術(shù)課程不是升學(xué)考試中的科目，所以對(duì)這門課程不夠重視，甚至認(rèn)為如果過多的學(xué)習(xí)美術(shù)課，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。從學(xué)校方面來看，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)主要取決于“教學(xué)質(zhì)量”，而教學(xué)質(zhì)量的好壞則由學(xué)生的升學(xué)率體現(xiàn)，因此會(huì)將更多地時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等考試課程。

（二）師資力量、教學(xué)配置不合理

在我國當(dāng)前階段，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡還是一個(gè)很大的問題。同樣，在教育方面，也出現(xiàn)了教育資源配置不均衡的問題。許多教師都不愿意到農(nóng)村教學(xué)，即使到了農(nóng)村，也大多是組織分配，所以對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)并沒有太大的積極性。這種消極的情緒同樣帶給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。另一方面，在教學(xué)資源和硬件設(shè)備上，許多學(xué)校都缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，還有學(xué)校缺乏投影儀、美術(shù)教室等資源，這樣的狀況下，即使教師有強(qiáng)烈的教學(xué)興趣讓學(xué)生了解和欣賞更多的美術(shù)作品，由于缺乏硬件設(shè)施，也會(huì)降低教師的教學(xué)激情，而學(xué)生也無法欣賞美術(shù)大家的作品[1]。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策

（一）重視美術(shù)教育，提高意識(shí)

從當(dāng)前的素質(zhì)教育改革可以看出，美術(shù)教育在當(dāng)前及未來社會(huì)將會(huì)發(fā)揮重大作用。美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，基于此，美術(shù)教育應(yīng)該在農(nóng)村的中小學(xué)教育中得到重視。從學(xué)校方面來看，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到基層教師，都應(yīng)該提高美術(shù)教育的意識(shí)，商量制定符合本校的發(fā)展政策，充分發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的積極性。在家長層面，教師也要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，提高家長對(duì)于美術(shù)教育的意識(shí)，讓家長充分了解到美術(shù)教育的好處，提高家長對(duì)美術(shù)教育的重視。

（二）合理配置資源，提高教師教學(xué)水平

中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，最重要的還是要依靠美術(shù)教師的力量，學(xué)校要依靠自身的發(fā)展，引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)依靠美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和繪畫能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，提高美術(shù)教師素質(zhì)

“眾人拾柴火焰高”這句話是說群眾的力量是非常強(qiáng)大的，那么這句話若運(yùn)用到中小學(xué)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)方法中，便是在說，教師的集思廣益是非常的強(qiáng)大的。教師進(jìn)入了深入的社會(huì)實(shí)踐之后，便對(duì)于一些理論的知識(shí)和研究有了自我的觀點(diǎn)和看法，但是對(duì)于一些事件的觀點(diǎn)和看法并不知道是否準(zhǔn)確，如果教育界能夠多多舉辦關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的研討會(huì)，讓教師之間能夠多多溝通與交流，增強(qiáng)彼此之間對(duì)于美術(shù)教育的看法和觀點(diǎn)，從而形成一系列的理論，這不僅僅可以增強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教師的自身素質(zhì)，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)也是有著很深的影響的[2]。

（四）加強(qiáng)支持與鼓勵(lì)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師與學(xué)生自身的力量是薄弱的，如果沒有國家與社會(huì)的支持，那么就很難在農(nóng)村中小學(xué)中深入的展開美術(shù)教學(xué)，為此，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展需要在很大程度上依靠國家的力量。例如：國家層面可以出臺(tái)相應(yīng)的教育政策，鼓勵(lì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，并且多多鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)于美術(shù)教學(xué)方法的研究。在社會(huì)層面，可以加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的宣傳，讓廣大師生和學(xué)生家長深入了解美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的好處。同時(shí)還要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供財(cái)力支持，例如：為農(nóng)村中小學(xué)下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，為美術(shù)教學(xué)提供經(jīng)濟(jì)支撐;為農(nóng)村中小學(xué)購入相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，為美術(shù)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語：

總的來說，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中還存在著一些的問題，但這些問題都是短暫的、可以解決的。從農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策來看，還需要教師、家長、學(xué)生以及國家層面的多重努力。這種大力重視美術(shù)教學(xué)的意識(shí)，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和以后的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極有利的。所以，在國家倡導(dǎo)全面加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的背景下，必須需要各個(gè)層面對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的大力支持，只有這樣，才能夠推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)我國文化軟實(shí)力的提升與國際地位的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長紅.淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊（4）：166-167，共2頁.

[2]吳萍萍.（2016）.淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策.美術(shù)教育研究（20），171-171.