姚瑞萍 丁時(shí)磊 楊海寧 江玉琨 何彩玉

摘要：從事職業(yè)院校藥理學(xué)教學(xué)三十多年、同時(shí)擔(dān)任了多屆的班主任工作，在教書(shū)育人方面，收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，也有過(guò)一些教訓(xùn)和化解方法，這些都可以為非師范類(lèi)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師的成長(zhǎng)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：教書(shū);班主任;傳幫帶

1 教書(shū)方面

1.1 把好開(kāi)頭“聽(tīng)課”這一關(guān)，打好基本功

我是從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)從事教書(shū)工作，一開(kāi)始總是不適應(yīng)，常常因?yàn)槊抗?jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不好、每節(jié)課的時(shí)間控制不準(zhǔn)而焦頭難額、灰心喪氣。后來(lái)我虛心請(qǐng)教老教師，在他們的細(xì)心指導(dǎo)下，我的課堂教學(xué)效果有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。我主要通過(guò)①大量的聽(tīng)課，包括聽(tīng)本教研室所有老師的課、聽(tīng)其他教研室老師的課;②觀看本教研室所有老師的備課筆記和教案;③每課聽(tīng)后寫(xiě)聽(tīng)課心得。通過(guò)學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取別人的長(zhǎng)補(bǔ)自己的短，來(lái)夯實(shí)自己的基本教學(xué)能力。

另外，我利用圖書(shū)館的大量資源，學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程，掌握一些常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來(lái)彌補(bǔ)自己非師范類(lèi)畢業(yè)當(dāng)教師的不足之處。

所以，無(wú)論我們是不是師范類(lèi)院校畢業(yè)的老師，只要?jiǎng)偣ぷ鞯那皫啄?，打好開(kāi)頭幾年的教學(xué)基本功至關(guān)重要，包括教學(xué)方法和教學(xué)手段基本功、教學(xué)內(nèi)容基本功。

1.2 先“教會(huì)”自己、再教學(xué)生

年輕時(shí)，我有過(guò)上課“卡殼”的現(xiàn)象，就像演員忘詞了一樣，很尷尬。為了克服這種現(xiàn)象，我采取最笨也是最有效的辦法，就是：

第一步，像小學(xué)生一樣，先把教材每章每節(jié)背的滾瓜爛熟;然后多遍默寫(xiě)，直到與教材內(nèi)容基本無(wú)差異為止。因?yàn)樗幚韺W(xué)課程理論深?yuàn)W、課堂氣氛比較呆板、內(nèi)容又多，不像語(yǔ)文那樣可以聲情并茂、可以隨堂發(fā)揮。

第二步，吃透教材內(nèi)容，參照教學(xué)大綱分析重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)怎么講、難點(diǎn)怎么化解，都要站在學(xué)生的角度考慮。比如講解藥物的兩重性時(shí)，不良反應(yīng)里的副作用、毒性反應(yīng)和變態(tài)反應(yīng)的定義是本節(jié)的重點(diǎn)，而分析它們的特點(diǎn)是難點(diǎn)。其中副作用的難點(diǎn)分析，所有教科書(shū)上都用阿托品舉例，但是對(duì)于一個(gè)藥都沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生來(lái)講，像聽(tīng)天書(shū)。我就改成眾所周知的“感冒膠囊”來(lái)分析副作用的特點(diǎn)，使學(xué)生立刻能聽(tīng)懂能記熟：感冒時(shí)，緩解流鼻涕、打噴嚏是感冒膠囊的作用，但是導(dǎo)致打瞌睡就是它的副作用，反之，偶爾失眠又無(wú)藥時(shí)，用感冒膠囊來(lái)安眠，打瞌睡就轉(zhuǎn)換成了感冒膠囊的作用了。通過(guò)對(duì)全書(shū)各章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析和提煉，我專(zhuān)門(mén)編纂出了一套適合化解藥理學(xué)教學(xué)各個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)案例（針對(duì)老師教學(xué)用的）。

第三部，是怎樣承上啟下、融會(huì)貫通。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中難度較大的一門(mén)課，內(nèi)容深澀難懂，藥名難記，每章每節(jié)每段之間過(guò)度生硬突兀，但又有一定的聯(lián)系。與剛剛學(xué)過(guò)的生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、微生物與免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)系密切，與即將要學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系更密切。高專(zhuān)職業(yè)院校學(xué)生，底子差，一般學(xué)習(xí)都是不踏實(shí)，許多學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)過(guò)就忘。而臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)是一無(wú)所有（還沒(méi)有學(xué)到）。為了提高我的藥理學(xué)課堂教學(xué)效果，我是針對(duì)性的布置課前作業(yè)，即復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，如傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥，我要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)解剖學(xué)學(xué)過(guò)的的傳出神經(jīng)分類(lèi)、生理學(xué)學(xué)過(guò)的傳出神經(jīng)功能，以前是要求學(xué)生到圖書(shū)館查看，現(xiàn)在我是直接用手機(jī)向?qū)W生推送出與傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的操作，使得藥理學(xué)課堂教學(xué)，既與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系，又能課外和課內(nèi)聯(lián)系，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程前后相連融會(huì)貫通。為此我又編纂了一套課前復(fù)習(xí)題（復(fù)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生用的）和課前預(yù)習(xí)題（預(yù)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生用的）。

當(dāng)然了，每門(mén)課特點(diǎn)不一樣，教法肯定也不一樣。但是，只要我們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前，我們要先問(wèn)自己：這堂課我該怎么教？要想方設(shè)法把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（學(xué)過(guò)的、準(zhǔn)備學(xué)的、將來(lái)要學(xué)的）通過(guò)什么方式傳遞給學(xué)生？課前都要設(shè)計(jì)好，這樣才能使這堂課的知識(shí)點(diǎn)干凈利落、知識(shí)面圓潤(rùn)飽滿，只有這樣我們才能步伐堅(jiān)定、信心滿滿地走進(jìn)教室。

1.3 舍得花時(shí)間和精力，多方探究教學(xué)方法

我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，熟練地上完了一堂課，重點(diǎn)難點(diǎn)也交代的很清楚，等下次課一提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生大多數(shù)不會(huì)，若小測(cè)驗(yàn)更糟糕。后來(lái)通過(guò)多次召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和我們老師希望的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相差甚遠(yuǎn)：較好的學(xué)生是對(duì)著書(shū)做作業(yè)、背重點(diǎn)難點(diǎn)、不看書(shū)或較少看書(shū);大部分學(xué)生找著書(shū)做作業(yè)、隨意看看重點(diǎn)難點(diǎn)、不看書(shū);較差的學(xué)生抄作業(yè)不看書(shū)。這主要是缺乏有效的監(jiān)督。

我的教改方法：以前無(wú)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我是課前不同的學(xué)生，提問(wèn)不同的預(yù)習(xí)習(xí)題和重點(diǎn)難點(diǎn)，能收到一定效果，但是容易耽擱課堂教學(xué)時(shí)間。近年來(lái)隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育事業(yè)改革發(fā)展的重要技術(shù)[1]。目前我是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)通，可以不同班級(jí)甚至不同的學(xué)生個(gè)人，布置不同的作業(yè)，最主要的是可以限時(shí)，若不看書(shū)找著書(shū)做作業(yè)時(shí)間不夠，并且彼此之間無(wú)法抄襲。經(jīng)過(guò)這樣的操作，學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率，提高的非常明顯。

對(duì)于兩次以上，沒(méi)有按時(shí)按量完成作業(yè)的學(xué)生，要找其談心，分析原因、指出解決方案。還可以用學(xué)習(xí)通，對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

所以，要想提高教學(xué)水平，就要舍得花時(shí)間和精力進(jìn)行多種教學(xué)方法的探究，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一的指導(dǎo)等。

1.4 遇事不回避、不拖拉

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們要正確面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，虛心接受學(xué)生的建議，即使受到惡意的評(píng)價(jià)，我們也要從自身找原因，分析為什么別人沒(méi)有差評(píng)我有差評(píng)，找出整改自己的方案。

比如有的班級(jí)氛圍比較好，學(xué)習(xí)氣息濃，教這樣的班級(jí)，自然而然地老師的激情就比較高、投入就比較多，受到的好評(píng)就比較多，這是良性循環(huán)。有的班級(jí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生多、作業(yè)不做提問(wèn)不會(huì)、學(xué)習(xí)氛圍差，教這樣的班級(jí)，老師除了頭痛就是想發(fā)火，稍有差池老師與學(xué)生就成了對(duì)立面，最后的評(píng)價(jià)自然較差，這是惡性循環(huán)。

怎樣把惡性循環(huán)變成良性循環(huán)，也是教學(xué)中不可回避的問(wèn)題。對(duì)于較差班級(jí)，我采取的方法是，開(kāi)課第一次就定規(guī)矩，比如作業(yè)，第一次沒(méi)交，要補(bǔ)交，第二次沒(méi)交，扣平時(shí)成績(jī)，累計(jì)三次以上不交作業(yè)，平時(shí)成績(jī)?yōu)榱惴帧＿@樣操作肯定會(huì)收到部分學(xué)生抗議或者差評(píng)，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)和整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，是大有益處的。有的老師怕學(xué)生給差評(píng)會(huì)影響自己的前途和獎(jiǎng)金，對(duì)于差生不管不問(wèn)，以至于影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。我認(rèn)為只要是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和前途，問(wèn)心無(wú)愧的拿幾個(gè)差評(píng)，也是值得的。

2 育人方面

在班主任工作方面，更要盡心盡力、處處負(fù)責(zé)。

2.1 把學(xué)生當(dāng)白紙，帶領(lǐng)他們描繪最美的人生藍(lán)圖

職業(yè)高專(zhuān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，各門(mén)功課都較差，自身素養(yǎng)也薄弱。但是，他們年紀(jì)小活躍，動(dòng)手能力和模仿能力較強(qiáng)。另外大部分學(xué)生是家里的獨(dú)生子，受寵溺慣了。作為他們的班主任，首選要給予正確的引導(dǎo)，不能死管強(qiáng)求，要走進(jìn)他們的心里，要手把手地教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣做人、怎樣與人交往、怎樣穿衣打扮、怎樣防止上當(dāng)受騙、怎樣管理好自己的時(shí)間、每學(xué)期要看哪些課外書(shū)籍、怎樣樹(shù)立人生的大目標(biāo)、怎樣把大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)、怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)等等等等。要仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真的考慮周全。稍有不慎，就毀了一個(gè)學(xué)生的一生。

比如同學(xué)們認(rèn)為看小說(shuō)就是增加閱歷、就是看課外書(shū)，而他們大多數(shù)人看的是言情小說(shuō)、鬼故事，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)幫助很小、甚至影響學(xué)生的心智發(fā)育。我采取的方法是，每學(xué)期給他們布置看3本以上的名著、看2本以上的教學(xué)參考書(shū)、看3場(chǎng)以上有意義的電影。有些名著和電影看后，我要求寫(xiě)讀后感，來(lái)加強(qiáng)正能量的宣傳。

所以，班主任要把學(xué)生當(dāng)做一張潔白的白紙，幫助他們?cè)谌松_(kāi)始的階段，不受污染！讓他們自己能夠描繪出自己最美的人生藍(lán)圖，使他們面對(duì)以后的人生，無(wú)論有無(wú)風(fēng)雨，都能身心健康、茁壯成長(zhǎng)。

2.2 把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，教會(huì)他們做人做事的原則

職業(yè)高專(zhuān)的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母管教，自律性較差，而自以為是卻較強(qiáng)，做事易沖動(dòng)，講話易爆粗口。作為班主任，要摸透每一個(gè)學(xué)生的秉性，一對(duì)一的指導(dǎo)他們，哪樣事能做哪樣事不能做，什么話能說(shuō)什么話不能說(shuō)，告知做人做事的原則和底線，同時(shí)也告知越過(guò)底線的嚴(yán)重后果，另外也要取得學(xué)生父母的支持。

比如網(wǎng)貸，我是堅(jiān)決拒絕網(wǎng)貸的，但是有的學(xué)生沒(méi)錢(qián)又想攀比，我就從源頭抓起：首先班級(jí)禁止使用高檔手機(jī)、禁止穿名牌服裝、禁止戴首飾、禁止化妝，雙休日禁止家長(zhǎng)用車(chē)接送。消除了攀比的標(biāo)的。其次每個(gè)寢室長(zhǎng)就是我的聯(lián)絡(luò)員，發(fā)現(xiàn)寢室里有誰(shuí)高消費(fèi)的，立即通知我，我了解情況后與該生家長(zhǎng)核對(duì)生活費(fèi)用情況，及時(shí)扼住高消費(fèi)的苗頭。

天底下最無(wú)私的奉獻(xiàn)，就是父母對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)不僅僅只表現(xiàn)在奉獻(xiàn)，更表現(xiàn)在細(xì)致入微的教育。所以，班主任要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，細(xì)心地呵護(hù)、全身心教育，才能使學(xué)生正確地成長(zhǎng)。

2.3 把學(xué)生當(dāng)希望，指導(dǎo)他們走上健康美好的人生大道

家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的情節(jié)，教師更應(yīng)該有這樣的情節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是某個(gè)家庭的，更是祖國(guó)未來(lái)的。教師是培養(yǎng)未來(lái)人才的人，肩負(fù)的責(zé)任更加重大。教師眼中的學(xué)生有希望，學(xué)生才有希望。所以作為班主任，對(duì)每一位學(xué)生，都要充滿希望和期待，不論他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)是上、是中、是下，不論他們的家庭是富是貧，我都會(huì)告訴學(xué)生，只要你現(xiàn)在怎樣怎樣努力，將來(lái)最少會(huì)怎樣怎樣成功，至少不會(huì)后悔虛度了青春。

我會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，給他們制定不同的目標(biāo)，這些目標(biāo)，看得見(jiàn)、夠得著、易執(zhí)行。比如有位身體條件好、成績(jī)差、家庭困難的女學(xué)生，想當(dāng)兵成為部隊(duì)中的一名護(hù)士。為了幫助她實(shí)現(xiàn)理想，我就要求她在體能上每周繞操場(chǎng)跑3～4次，每次10圈，在工作上培養(yǎng)她擔(dān)任班長(zhǎng)，鍛煉她的工作能力，在學(xué)習(xí)上要她成績(jī)必須進(jìn)入班級(jí)前十名，并且與學(xué)習(xí)委員結(jié)成對(duì)子。經(jīng)過(guò)這樣的錘煉，該生如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻袊?guó)海軍巡洋艦護(hù)士。

班主任眼中有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的人才，所以，班主任要把學(xué)生當(dāng)做希望、當(dāng)做未來(lái)，全心全意地指導(dǎo)他們，就一定能使他們走上健康美好的人生大道。

3 教學(xué)管理方面

社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)人才的培養(yǎng);老師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的傳幫帶。"傳幫帶"在高校教師各項(xiàng)能力的培養(yǎng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用[2]。

3.1 以身作則、率先垂范

身為科室負(fù)責(zé)人，凡事我都是帶頭做好、以身作則、率先垂范。只有這樣，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)才有凝聚力、才能目標(biāo)一致。

比如藥理學(xué)精品課建設(shè)，是個(gè)龐大而復(fù)雜的工程。我雖然年紀(jì)大了，知識(shí)落后了、學(xué)習(xí)能力下降了，但是我肯學(xué)肯干，像PPT制作，我先設(shè)計(jì)一個(gè)模板，并提出具體的要求，然后將任務(wù)分下去，結(jié)果該交稿的時(shí)候，除了我自己全部完成，另外只有兩個(gè)老師完成了一半。分析原因后得知，大部分老師沒(méi)有時(shí)間、有時(shí)間也做不好。后來(lái)我改變方法，全部PPT我來(lái)做，做完后請(qǐng)大家修改各自任務(wù)的章節(jié)。包括后來(lái)的視頻拍攝和剪輯合成，我全程指導(dǎo)視頻拍攝，對(duì)每個(gè)鏡頭的選擇都有嚴(yán)格要求，后期的視頻剪輯和合成，我一個(gè)人承包，因?yàn)檫^(guò)了別人的手，風(fēng)格就會(huì)不一致甚至不合要求。經(jīng)過(guò)這些事后，全科室老師對(duì)我更加尊重，我們科室也更加團(tuán)結(jié)。

3.2 淡薄名利、甘做“春泥”

社會(huì)的發(fā)展要靠一代一代不斷的努力，所以，科室里搞好傳幫帶尤為重要。因?yàn)槲业慕裉炀褪亲蛱斓睦辖處煄С鰜?lái)的，所以我要像他們一樣，做好做強(qiáng)做實(shí)傳幫帶工作。

比如只要有新教師加入本教研室，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)他們的帶教工作，對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求：從頭至尾聽(tīng)我的課、我聽(tīng)他們的課，還要他們聽(tīng)其他老師的課，最主要的是必須要提出自己的見(jiàn)解。指導(dǎo)、查看他們的教案、備課筆記、教學(xué)心得，新教師必須參加科室里所有的課題工作。

比如每年的教學(xué)能力基本功大賽、演講大賽、師風(fēng)師德大賽、包括學(xué)院剛剛轉(zhuǎn)型時(shí)的說(shuō)專(zhuān)業(yè)、說(shuō)課程、說(shuō)章節(jié)大賽，我都是親自上陣，從謀劃、制課件、制視頻，到排練，均一一給予指導(dǎo)，基本上承擔(dān)了大部分工作。但是在科室教師的獲獎(jiǎng)名單中從沒(méi)有我，因?yàn)槲矣X(jué)得曾經(jīng)我的指導(dǎo)老師也是這么做的。

3.3 團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步

做任何事都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，教研室作為最基層的團(tuán)隊(duì)，建設(shè)好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，作為帶頭人的我，工作方法、工作策略尤為重要。目前我們教研室老中青結(jié)構(gòu)合理、高中初職稱(chēng)合理、學(xué)歷合理，，通過(guò)共同努力，我們完成了多項(xiàng)省級(jí)院級(jí)教學(xué)教研項(xiàng)目工作、每位老師發(fā)表論文多篇。現(xiàn)在我們教研室有三個(gè)小團(tuán)隊(duì)，分別是教研、科研、技能大賽，由三位中年教師擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，并且要求每位老師均要參加一項(xiàng)以上，使得每位老師無(wú)論老中青、無(wú)論學(xué)歷高低，均有事做、均要做好、均能做好。只有這樣，大家團(tuán)結(jié)一致，才能共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]高恩娟.信息化教學(xué)在職業(yè)院校教育教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“進(jìn)氣溫度傳感器的檢修”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].現(xiàn)代鹽化工，2020，47（01）：70-71.

[2]李鐘淑，柳海星，戢爽，等.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)“傳幫帶”模式研究——以延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例[J].湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2019，58（S1）：139-141.