摘要：信息技術與學科教學融合已然成為課程改革新的切入點，在小學數(shù)學教學過程中，有效運用信息技術的方法、途徑及作用也自然成為我們?nèi)粘＝虒W活動中的常態(tài)目標，并依托信息技術與學科教學的有機融合，使之成為提升教學質(zhì)量的新的增長點。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;有效運用

隨著信息技術在學科教學中的廣泛運用，教師們在開展課堂教學活動時，如何把信息技術和相應學科的教學結合起來，已然成為課程實踐中的焦點和重點。作為小學數(shù)學老師，如何發(fā)揮信息技術對學科教學的輔助作用，是我們在教學工作中需要重點關注的一個現(xiàn)實問題。

一、信息技術在小學數(shù)學教學中的作用

就教育教學工作實施的具體情況而言，不同的工具會產(chǎn)生不同的作用。在小學數(shù)學教學實施過程中，我們利用信息技術手段參與教學，應充分理解信息技術對其可能產(chǎn)生的重要性，才能充分發(fā)揮信息技術在教學中的積極作用。

1.激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學相對于其它學科來說具有很強的抽象性和邏輯性。針對該學科的特征，小學數(shù)學教師利用信息技術來改變形態(tài)和聲音，為學生提供更具體、更形象的教學資源，這樣可以讓學生把多種感官帶進教學中來，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，從而提高教學效率。小學數(shù)學老師可以使用信息技術進行輔助教學，這樣在備課時，老師就可以將相關內(nèi)容預設進教學活動中以此為學科教學服務。

2.優(yōu)化課堂教學

小學數(shù)學教師在組織進行初中教學活動時，借助于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，利用其所獨具的直觀性特點，使抽象的數(shù)學概念具有了具體性和可感性，可以加深學生們對相關知識的直觀印象，這樣就真正可以做到使學生在學習內(nèi)容時與實際的數(shù)學生活活動密切聯(lián)系起來。教師通過運用這一現(xiàn)代教學手段有效地彌補了我們傳統(tǒng)課堂教學方法中的理性有余、感性不足的弊端，達到了事半功倍的教學效果。可以在有效解決課堂重點、突破教學難點、豐富教學資源的同時，還可以有效提高課堂教學質(zhì)量。

3.增強互動性

與傳統(tǒng)的教學方式相比，信息技術更具有較大的優(yōu)點，它能圍繞教學重點內(nèi)容，變靜態(tài)學習為動態(tài)學習的效果，為學生創(chuàng)設良好的互動學習和交流的氛圍。在這種學習環(huán)境下，可以達到優(yōu)勢互補、良性互助，加強師生與學習之間的相互補充，加強師生之間的交流。這樣，學生在獲得相應的感性材料時，經(jīng)過團隊之間的交流合作，互相激發(fā)、分析綜合，就可以在感性材料基礎上對其進行抽象概括，得出結論。

二、小學數(shù)學教學與信息技術的有效融合

1.小學數(shù)學教學的內(nèi)容和信息技術有效地融合在一起。

小學數(shù)學教師需要把現(xiàn)代信息技術和小學數(shù)學的具體內(nèi)容相結合，盡可能地從實際的生活環(huán)境中挑選素材這樣不僅能充分地展現(xiàn)現(xiàn)代技術在教育中的作用，還能豐富其教學內(nèi)容，激發(fā)學生的積極性，促使他們不再把數(shù)學當作一門枯燥無味的課程，讓他們充分感受知到學習的內(nèi)容和實際生活之間的密切關系。簡單地說，就是要求小學數(shù)學教師在運用信息技術進行教學時，注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，強調(diào)教學的時效性。例如，教師可以在講授與直線有關的知識內(nèi)容時，利用信息技術設置動畫場景，播放、展示直線的特點。首先教師必須能夠在電腦屏幕上自動畫出一個較短的一條直線，讓每個學生通過視覺感受到這條短的直線可以延伸并延長到兩個不同方向，然后就是要能充分利用各種信息終端技術手段使得讓學生充分感覺感受到這條直線可以無限地拉伸延長特點。經(jīng)過教師這種樣的演示，學生對這條直線的基本認識就一定會對直線的相關知識產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)他們積極學習的主動性、積極性。

2.小學數(shù)學教學形式與信息技術的有效融合

小學數(shù)學教師利用信息技術，不僅能提高單位時間內(nèi)的教學效率，而且能夠充分地體現(xiàn)學生的主體地位。教師在開展教學活動時，可以引導他們利用互聯(lián)網(wǎng)查詢有關的數(shù)學信息，并將其教學內(nèi)容擴展到課外。學生可以利用課上獲得的知識，拓展自己的視野，調(diào)動他們學習的積極性。例如，教師講解“年、月、日”時，傳統(tǒng)教師的教學方式是“一言堂”，將有關年、月、日的知識以語言或板書等形式傳授給學生。教師這么講，不管語言如何生動，學生也只能想象老師所講的、所寫的內(nèi)容，學生很難完全理解其中的意思。這是導致我們課堂教學效率下降的一個主要原因。針對此種情況，教師可以運用信息技術將學生分為不同的小組。通過課前的預習，學生可以在老師的指導下，通過網(wǎng)絡、電子瀏覽室或其他媒體上搜索有關的知識內(nèi)容，查找有關資料，加深對知識的全面了解。小學數(shù)學教師在實施教學活動過程中，將教學形式和信息技術相結合，既能充分體現(xiàn)科學技術對教學的輔助作用，還能增強小學數(shù)學的豐富性和多樣性，體現(xiàn)較強的時代特征，切實提高教學效率。

3.小學數(shù)學教學方法與信息技術的有效融合

現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要學生在學習過程中體現(xiàn)出開放性、自主性學習和合作性。針對這一點，教師需要通過現(xiàn)代科學技術對教育方法進行改革和突破。例如，在講授“比多少”時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，以小故事形式讓學生更清楚地了解知識的內(nèi)容。教師講故事時，可以使學生知道故事所包含的知識，促使他們在聽故事時掌握相關知識。這樣的學生可以在教師的引領下自主學習，同時也可以加強教學的趣味性。就教師來說，信息技術和小學數(shù)學的教育方法之間的有效結合實際上是要求教師借助于現(xiàn)代科技手段，促進教育活動的發(fā)展，充分激勵學生學習的主動性和積極性。只有這樣，才能促使學生掌握課堂所必要的知識。

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